核心素养视野下高中文言文常用词释义与成语教学策略探析

从当今教学现状看，部分教师进行知识教授时，教学方法依然单一传统，无法抓住学生注意力进行教学，所以学生在课堂上就很容易产生各种不配合的情况，对自身文言文的知识学 习也产生影响。

一、文言文常用词释义与成语教学中的问题

（1）课堂气氛低沉，学生兴趣不高。在高中语文文言文教学上，教师总是不由自主地占据课堂主体的地位，对学生开展 的知识传授也只是单纯地进行讲解，让学生在进行语文文言文 常用词释义与成语的学习时，感到了约束和压抑，无法在课堂 中进行身心放松，对文言文常用词释义与成语失去了学习兴趣， 无法主动地进行知识的学习，教师心生不满，课堂环境变得低沉， 学生学习长期处于低效率状态下。

（2）教学方法错误，师生间距离远。随着教学工作的不断深化进步，各种各样的教学理念 和教学方式层出不穷，对教学工作提供了各种思路方法，然而 由于部分教师依然使用传统教学方法进行文言文知识教学，一 些本就晦涩难懂的文言文常用词释义与相关成语没有得到简易 化表述，学生很容易出现困惑的心理，课堂氛围低沉，学生也 不敢提问，从而教学活动失去了意义，学生无法从中获得知识， 师生间的关系被拉远。

二、教学策略

（1）渲染良好的课堂学习气氛，提高学生的学习兴趣。部 分教师没有考虑到学生课堂主体的地位，采用的教学方法也只 是知识的漫灌，学生逐渐产生了抵触心理，课堂学习氛围低沉。 针对课堂学习氛围低沉、学生学习兴趣不高的情况，教师就应该对课堂气氛进行有效的渲染，让学生能够受到尊重，在课堂学习中能够得到放松，主动对文言文常用词释义和成语知识进 行吸收学习。教师可以选择借助多媒体教学工具来进行知识的 讲述。

例如，在进行《勾践灭吴》的文言文教学时，教师可利用多媒体电子设备进行相关历史背景的展示，如：吴国和越国间的斗争、越王勾践是如何“卧薪尝胆”忍辱含垢图生存最后灭吴的。通过抓住学生注意力，引导学生主动地进行知识学习。 由于传统教学模式下，这些多媒体教学工具没有广泛运用，只要教师加以正确引导，让学生能够在兴趣中对所学的文言文知 识进行吸收，进而提高自身整体文言文常用词释义和成语的知 识水平。

这样的方法，能够有效让学生在日常学习中对所学知识感兴趣，再加上教师简易化的表述，让学生得到知识的熏陶， 而且通过学习“卧薪尝胆”这一成语，让学生能够明白一次失败不等于永远失败，只要心中有信念，努力坚持，发愤图强， 终能成功，对学生进行良好的核心素养教导。学生主动学习， 教师乐得其所，那么就可以让一个良好的课堂学习环境得到有 效地建立。

（2）采用新型的教学方法开展教学，拉近师生间的

关系。随着当今时代的不断发展，教育教学得到了有效的深化改革，教师的日常教学工作中也产生了各种各样的新型教学理 念和教学方式，使对学生所开展的教学内容变得更加有效。在高中文言文常用词释义和成语的知识教学时，教师可以通过对 这些教学方法的有效利用，抓住学生的注意力开展教学，拉近师生间的关系，使学生对所学内容变得更加积极主动，使一些文言文常用词释义和成语能够得到有效的开展，在今后的发展 和学习中都能够起到重要的铺垫作用。

例如，使用“带着感情朗读”的方法进行知识的教学。在进行文言文的相关知识教学 的时候，教师可以让学生对这些文言文内容进行有感情地朗读， 如《赤壁赋》的文言文阅读，通过对夜游赤壁所见之景的句子进行赏析，让学生能够感受到“纵一苇之所如，凌万顷之茫然” 的开阔舒畅，通过对赤壁江景的描写。

让学生能够对这些内容有一个身临其境般的感受，认识到中华语言文字的魅力，从而对《赤壁赋》的文章内容学习感兴趣，进而再将文中的一些重点常用词的释义和成语进行讲解，如“羽化登仙”“余音袅袅”“正襟危坐”等，让学生和教师都能够在课堂学习中得到良好的知识熏陶，拉近师生间的关系，使学生能够在课堂学习中得到身心的放松，进而对这些文言文知识进行主动的吸收学习，让其能够逐渐地进行文言文知识的累积，帮助学生在此基础上养成 良好的语文核心素养，从而为学生今后的发展和学习提供更加 有效的推动作用。

总之，在核心素养下进行高中文言文常用词释义和成语教学，教师就应该选择使用新型教学模式开展教学，抓住学生注意力和目光，培养学生主动学习能力，让学生能够对文言文常用词释义与成语知识学习充满兴趣，提高自己文言文素养。从核心素养视角下进行文言文的知识教学，提高学生的思维思考 能力，让学生在今后的发展和学习中都能够得到有效的帮助。