语文教育的反思

我国语文教育长期以来总是做得很别扭。

语文教学从不敢跳出课本的框框，教师和学生都花费大量时间、精力对课文和句子进行「肢解」。

段落大意、中心思想之类老掉牙的教学方法尽管一再遭到声讨，到现在仍然是中小学教学方法的主流。

每本薄薄的语文书都要无端地占用孩子们整整一学期的时间，这实在是巨大的浪费。

语文教师不重视学生的阅读，把本该最有趣的一门课做成最枯燥无味的课。

我们的先辈，汉、唐、宋、明、清那些文人墨客，他们灿若星河的名字和作品形成了人类史上怎样辉煌的文化，可他们哪位是通过花了多年的时间去分析别人文章的段落大意中心思想、学语法、改病句后学会写作的？

传统被抛弃后，我们到底供奉起怎样的一个东西，要它来统治一代又一代孩子的语文学习？！

几十年的事实其实已经证明，漠视课外阅读，想引导语感尚未成熟的中小学生通过学习语法写出结构正确的句子，通过分析别人的词采写出漂亮的句子，这是在绕远路，在隔靴搔痒。

可以肯定的是，在缺少课外阅读的前提下，语文书教不出学生的语文水平，作文课也不能教会学生写作文。

这就跟我们现在的英语课一样，背单词时态语法解析，压根无法真正地使孩子掌握英语这门语言，所做的一切都只不过是在隔靴搔痒。

想让孩子语文好——大量课外阅读。

想让孩子英语好——放弃背单词和讲语法，大量听和用，再大量阅读。

文科的秘诀，没有别的，就是大量阅读，无论哪种语言。

《好妈妈胜过好老师》