培养学生的语言组织和运用能力

1 高中语文核心素养的实质内涵

高中作为一门重要的学科，在学生的学习成长过程中起着重要的影响，二在关于核心素养的引导过程中体现在两个方面。一是通过语文教学课程的引导，让学生在学习的过程中不仅掌握丰富的知识，更是通过语文学习为学生提供一种认识社会，了解社会的窗口，让学生在学习的过程中加强对社会的感知。

二是在学习的过程中，通过语文学习的文化传播与其独特的魅力，让学生在学习的过程中陶冶情操，提高自身的综合素质，促进学生的全面发展。在这种核心素养的培养的引导下，对学生的学习规划，学习教育以及学习综合素质有着重要影响与促进作用。

2 对高中语文核心素养的培养方法路径分析

2.1 培养学生的语言组织和运用能力

高中学生在学习的过程中已经具备了基本的语文学习基础，在学习的过程中，通过教学活动更应当培养学生的语言组织与应用能力，从而来促进学生核心素养的形成。例如高中老师在上作文课时，学生进行议论文和记叙文的写作时，应该使用不同的写作方法来表达自己的文章内容，让学生更好地理解记叙文与议论文所运用的写作方法。

以朱自清先生的《背影》为例，它的主要写作特点是白描，作者描写父亲过铁道买橘子的场面，完全使用白描的记叙手法。白描即运用质朴的写作手法，不加任何修饰性的语句，纪实性地写出当时的情景，让读者身临其境。当高中生在进行写作时可以运用白描的叙述手法，增加文章的情感。

2.2 培养学生的思维能力

对学生思维能力的培养过程中，可以根据学生的身心特点和学习接受程度来进行合理的训练，让学生在学习的过程中通过思维能力的提升来促进语文学习能力的提升，在反复学习与理解的过程中掌握语言的表达方式与表达技巧。

比如在学习《背影》课文的过程中，对课文的理解就可以通过有效地促进学生在学生学习的过程中对文章进行分解来了解作者写作思路。在文章中背影的结构可以分为三大部分，第一部分是开篇点题描写作者对父亲的思念，最难以忘怀的是父亲的背影。第二部分是作者回忆往事，讲述与父亲在车站离别的情景，表现父子间的真挚情感。第三部分是作者与父亲分别后，甚是想念父亲，以作者在泪光中再现父亲的背影为结尾，表达作者对父亲的怀念之情。

让学生在了解课文结构的基础上感受文章，找到课文独特的情感表达方式，让学生通过对文章的了解来促进学生的写作能力的提升，促进学生学生的核心素养的形成。

2.3 培养学生的鉴赏能力与创造能力

在对核心素养的创造中，离不开对于学生的鉴赏能力和创造能力的培养，通过语文课程教学内容的渗透，学生的鉴赏能力和创造能力会有一个很大的提升。在教学中，教师可以结合具体的教学内容进行引导，针对学生在学习过程中的思维方式的不同展开教学，让学生在自主表达观点的过程中，对学生加以引导，能够更好的让学生了解到自身的情感表达与作者之间的不同，提高学生对于文学鉴赏和创造的认识。

比如以《琵琶行》一文为例，作者在描写琵琶的声音时运用了大量的比喻修辞，如大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语，这一句话就能详细地描写琵琶的声音，带给学生听觉上的享受。当然，对于学生的鉴赏和创造能力的培养不应该局限于课堂，教师在课内外阅读中，也可以根据学生的学习内容，通过课内外阅读的方式进行核心素养的引导，让学生在自主学习的过程中，感受文化带来的魅力。

2.4 培养学生对于中华文化的传承

在高中语文教学中，教师越来越注重对学生的传统文化的引入，通过让学生在学习传统文化，感受传统文化的过程中提升学生的核心素养。学生在学习传统文化的过程中，一方面是对我国优秀文化的继承，感受独特的文化带来的魅力。另一方面，在学习中，学生会受到其中正能量的精神的引导，形成自身的文化感染力，从文化精神中改变自身的行为习惯，提高自身素质。但是在学生的学习中要注意，教师对于文化的引导应该是取其精华，去其糟粕的，应该是在学生的接受和理解的基础上进行的教学。

教学要让学生理解传统文化的内涵，才能真正发挥作用，起到促进自身核心素养提升的目的。同时，针对学生的学习过程，教师可以组织多样化的文化活动，通过活动的形式与教学相结合，促进学生加深对文化的认识和理解。比如通过演讲比赛的形式，让学生通过参与的方式进行小组间比赛，小组成员在进行准备的过程中，无形间加深了对于文化的理解，更加有利于促进学生的核心素养的形成。

2.5 培养学生将学习与生活相结合

语文来源于生活，是生活素材的最好反映，在学习的过程中，教师还应该培养学生学习与生活相结合的能力，让学生能够将学到的知识，更好的应用于实践，培养对生活的感知力。教师可以通过生活化的素材的引入，引发学生的思考，让学生在思考的过程中进行总结，将学到的知识应用于生活。

比如在写作练习的过程中，就可以让学生通过观察生活进行写作，在学生的观察与对比中，形成自身的对于生活的感悟，提升思想认识和层次，培养学生对于生活的态度和良好的思想品格，提高学生的素质。或者是将学生的学习与时代热点相结合，让学生在生活化的体验中，加强与社会的联系，这也是一种素养培养的好的方式。

3 结束语

在语文教学活动中，有针对性地对学生进行核心素养的培养，不仅能够让学生在学习的过程中感受到学习的魅力，更是通过语文教学活动使学生形成正确的价值观以及良好的素质。但是针对核心素养的培养是一个长期的过程，需要教师在教学的过程中不断研究与实践，通过反复的探究找到适合学生的学习方法，在长期的学习与坚持的过程中，能够不断促进学生全面发展。