小学生“悲情作文”背后的思考（老师应该做什么）

关于母爱这个主题的，是每个学生都会遇到的，也是每个老师都会布置的，

很多孩子们开始动笔了，可以料想到的是孩子笔下妈妈的手一定是“布满沧桑”“粗糙无比”的，因为这样才够“悲情”。

其实，随着生活水平的提高，城市里的多数女性，自身保养的意识都非常强，更何况才上小学的孩子的妈妈，一般年龄在三十来岁，她们的手就一定是粗糙的吗？这与事实明显不符。

其实，说妈妈的手保养得好是真实的，也应该得到肯定，因为孩子的妈妈是一位热爱生活且懂得享受生活的人，这不正是我们现代人所需要的生活态度吗？

为什么非得“粗糙的手才凸显母爱的伟大”？这是因为老师潜意识里认为“悲情作文”才更能打动人，才更能得高分。

同样，高考试卷中也不乏这样大打“悲情牌”的文章，不是父母离异，就是父母双亡。

第一篇出现的时候，阅卷老师确实感动了，甚至对这位考生产生了深深的同情，分数自然不会很低，但到后来考生作文里涌现出太多“悲情故事”——几十篇、几百篇……阅卷老师方如梦初醒，大呼上当。

实际上，把“亲情”作文刻意捏造成“悲情”作文，揭示了一个核心的本质问题：我们的作文教育并没有把真实表达、真实感受作为作文的第一要义，都存在着有意无意迫使或鼓励学生弄虚作假、胡编乱造。

难道非“悲情”不可吗？不是只有苦难和悲壮才能够显示出爱的伟大。孩子真实的生活，这样的细节难道不能表现母爱吗？

孩子已经习惯了用成人的思维来“套”作文，我们在责备他们虚构作文、捏造事实的时候，要想一想，源头到底在哪里？

其实作文原本没那么复杂，当年鲁迅先生谈到“作文秘诀”时强调作文应该“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄”，这话在今天仍然有意义。

从这个角度看，首先应该重在培养学生们“说真话”，这既是“作文”，更是“做人”的道理。