课文穷人第二课时学习方法 重难点（设计和练习）

一、复习，导入新课。

1、上一节课，我们学了《穷人》这一课，大家还记得文章的写作顺序吗？描述画面，带入情境：课文第一段，托尔斯泰爷爷就把我们带到海边的小屋里。海上正起着风暴，没有月亮，外面又黑又冷。

2、我们仿佛看到了在这狂风怒吼、波涛轰鸣的夜晚，女主人公桑娜正坐在屋里焦急地等待着出海打渔的丈夫归来这样一个画面。

这一课，我们继续往下学。

二、讲读课文第二段。

1、学生汇报：

出示小黑板：我们仿佛看到_____________。(交代清楚时间、天气、特定的环境、人物的形象。)

“没有一个人照顾她啊！”桑娜一边想，一边敲了敲门。她侧着耳朵听，没有人答应。

2、“寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多——只有两个，可是全靠她一个人张罗，如今又加上病。唉，寡妇的日子真难过啊！进去看看吧！

3、指名读读这些句子。

指名女生读。

女生齐读。(男生读叙述的。)

男生读。

4、学生汇报：“就在这死去的母亲旁边…….睡得正香甜。” (“首先投入眼帘的……垂下来。”)

学生感情朗读。

5、请学生画出有关的语句。

6、学生想象画面。

7、学生齐读第三句“她自己也不知道为什么要这样做，但是她觉得非这样做不可。”

8、小组合作：画出描写桑娜心理活动的语句，在小组里交流交流。

学生汇报：

“自己的五个孩子已经够他受的了……”，“他”是谁，后面省略了，你们能给她补上吗？

(“自己的五个孩子已经够他受的了，再加上两个孩子，往后的日子怎么过呢？”)

所以她说“这可不是闹着玩的”。她想到丈夫可能会责怪她，甚至会揍她。因为他们实在太穷了?一家七口人“只能”勉强填饱肚子。

指导朗读。“不安地”“断断续续地”指名读。

男生读。指名读。

9、理解省略号的作用。（表明思路的断断续续和思考内容的变换。）

10、让学生想象一下那动人的情景。

11、感情读出母爱的伟大。

12、感情朗读“她的女邻居躺在床上……。”

想象第三个画面，桑娜不安地坐在床前，身后的帐子里睡着七个孩子。

①这时桑娜有些害怕了，课文上用了一个什么词，显出了她心里很不平静。

②她为什么这样地不安？她不安地想什么呢？

三、小结

学生谈谈自己的感受。

穷人啊！穷人，越是穷，越可以看出这个穷苦渔民的妻子宁愿自己受苦，也要帮助别人的高尚的品质。这种品质真可贵啊！

桑娜抱回了两个孩子，他的丈夫会同意吗？我们下节课再来学习第三部分。

四、作业布置

一、下列句子中省略号起什么作用？把正确答案的序号填入括号。

（1）表明心理活动的时断时续。

（2）表示省略递增的次数。

（3）表示语意的跳跃。

（4）表示说话结巴，欲言又止。

1、是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！（）

2、古老的钟发哑地敲了十下，十一下……（）

3、谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不在，你在家做些什么呢?（）

4、我嘛……缝缝补补……（）