公开课上对教师的语言表达有这些要求

教学是师生间的双边活动，教学活动主要靠教师的教学语言来进行串接，所以在公开课的舞台上，教师的教学语言组织能力是评委们考察的一项重要内容。在一次县级名师的评选现场，一位50岁左右的女教师给我留下了深刻的印象，她领读课文时声音抑扬顿挫，音色悦耳动听，令人陶醉。仅仅凭借语言表达这一优势强项，该女教师就深深打动了评委们，现在她已经是区域内特别活跃的一位名师了。

许多教师上公开课时会表现得过分紧张，人在心理过分紧张的情况下，反应迟钝，会出现短暂性失忆，即使是已经熟悉多遍的话语也会一时间想不起来，忘词现象频发。为掩饰尴尬场面，也为给自己留下救场时间，上课老师会不由自主的说一些毫无意义的口头语，如“是不是”、“对不对”、“啊”、“嗯”之类的，这种语言听起来让人很不舒服，会严重拉低评委对教师评价的，一定要竭力避免。

那么，公开课上对教师在语言表达方面有哪些要求呢？

一．声音要清晰、悦耳

女教师要注意音量不要过高，因为女生声调本来就很高很尖，声音太大会显得十分刺耳，让听众不舒服；男教师音量最好高一些，这样才可以弥补音调低沉的缺点，不然评委们听起来会很费力。上公开课前最好自学一下播音员发音标准，然后从音色、音量和声调上来调控自己的声音，使声音清晰并且听起来悦耳，悦耳动听、抑扬顿挫的语言表达是打动评委们的利器。除此之外，要不断转换使用叙述、疑问、祈使、感叹等多种语气，避免一直使用叙述的语气，整堂课平铺直叙，平淡无奇。这样的课堂吸引不了学生，造成课堂气氛沉闷，当然更得不到评委们的好评。