文言文真正学懂了（就能够应用到写作中）

提高学生的书面表达能力（持续更新中）

语文教学的一个很重要的功用就是培养学生听、说、读、写的能力。学生的 书面表达能力的培养自然是高中语文教学环节中的重点。

第一，每次考试书面表达 从来都是语文考卷中的重头戏；第二，书面表达能力的强弱可以显示出学生将课堂 知识向应用能力转化的水平，或者说它是学生语文知识和能力的综合体现。就考卷 而言，书面表达在现代文阅读、诗歌鉴赏、开放性试题、写作中都有体现；就实用 而言，写作中则体现得尤为明显。

这里说到学好文言文能提高学生的书面表达能力，首先让人想到的就是2001 年的高考中，江苏南京市十三中的考生蒋听捷同学用古白话文写成的满分作文《赤兔之死》。随即，很多媒体给予了热情关注。由于他首开先河，接着北京、甘肃等 地的学生中在随后几年的高考中出现了很多古文写作的现象。这些学生在考场如此 紧张的氛围中能用文言写作，足以证明他们对文言的热爱和他们深厚的文言功底以 及较好的语言驾驭能力。

当然，笔者并非在此倡导学生用文言写作，毕竟现代汉语才是当今通用语言形 式，我们不能逆流而动，与时代背道而驰。但学好文言文而使笔下文字增色的例子 的确不少。

很多学生喜欢看小说，男生读金庸，女生读琼瑶。其实武侠和言情小说作家比 比皆是，为什么金庸和琼瑶的小说最受人推崇呢？

仔细琢磨我们不难看出，这两位 作家的古典文学底蕴丰厚，二人作品中古诗词俯拾即是。就连琼瑶的《碧云天》、《庭院深深》、《却上心头》、《在水一方》、《月满西楼》等等这些小说的名字，均取材于 古典文学作品。

“珠帘卷，暮云愁。垂柳暗锁青楼，烟雨濛濛如画，轻风吹旋收。 香断锦屏新别，人闲玉簟初秋。多少旧欢新恨，书杳杳、梦悠悠。”这是琼瑶的小 说《烟雨濛濛》中引用的诗词，选自欧阳修的《圣无忧》，她还在《却上心头》中 引用了李清照的《一剪梅》，《碧云天》、《寒烟翠》中引用了范仲淹的《苏帘幕》等 等，诸如此类，不胜枚举。金庸小说也不例外。《飞狐外传》第十四回中的对联“红 蜡烛移桃枝起，紫罗衫动柘枝来。”就引自白居易的《柘枝妓》。

《笑傲江湖》第十 四回“论杯”中祖千秋提到几句诗“玉碗盛来琥珀光”、“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵 琶马上催”、“红袖织绫夸柿叶，青旗沽酒趁梨花”分别引自李白的《客中行》、王 翰的《凉州词》和白居易的《杭州春望》，还有很多，在此就不再赘述了。我在这 里所说的学好文言文对书面表达能力的提高大有裨益理由有三。

首先，文言文简洁流畅，少闲笔。现在的学生由于生活阅历有限，自身写作素 材积累不多，写作时总是从远古走来，入题慢、废话多，堆砌辞藻以凑足字数，而 文言文就少了这一毛病。选入教材的《烛之武退秦师》中烛之武因势利导存郑于危 难、《触龙说赵太后》中触龙循循善诱救赵于水火、《游褒禅山记》的叙议结合阐述 人生哲理等等，它们都是文言文中短小精悍的代表：记事详略得当，委曲简洁；写 人虽寥寥数语，却栩栩如生。文言文的这些优势教师都可以在讲课时对学生进行迁 移训练。

其次，文言文情真意切，少矫饰。作文，尤其是应试作文，学生为文造情的现 象非常严重。由于平时很少注意观察生活，写出的文章很多都是无病呻吟。记得有 一次月考让学生以“面对生活”为话题作文一篇，很多学生选用的材料或是父亲不 幸残疾，或是母亲重病，有的干脆父母双亡。开始阅卷时我们还没察觉，后来越来 越多这样的事例，才知道上当了。到课堂上一问，学生的答案是“我们没有生活经 验，只有编啊。”

而文言文中有很多语言优美却又却催人泪下的例文。比如李密的《陈情表》中， 他所面对的是众所周知的虐君晋武帝，而他为了 “辞不赴命”选择了要供养祖母这 一理由，动之以情，最后晋武帝不仅答应了他的请求，还赐奴婢二人，使郡县供养 其祖母膳。“夫迷途知反，往哲是与，不远而复，先典攸高。主上屈法申恩，吞舟 是漏。将军松柏不翦，亲戚安居，高台未倾，爱妾尚在。悠悠尔心，亦何可言？ ” 这是上文提到的丘迟的《与陈伯之书》中的句子，此书一出，丘迟即降。从这些优 秀的文言文中我们可以看出，文章应该以情动人。

还有，文言文句式整散错落，词采优美。比如《阿房宫赋》、《滕王阁序》、《过 秦论》等等。但是，这些文章的词采优美并不同于学生的堆砌辞藻，古人在音韵和 谐，句式齐整，词采优美的同时兼顾了内容的充实，所谓“文质兼美”。上述文章 均是此类的典范之作。

以上这些都是文言文中可供学生借鉴的地方。但学生虽是主体，教师终归是主 导，所以我们在教学过程中除了教授文言文知识点外，更重要的是不能忽视文言文 作为“文”的一面，我们要加强引导，让学生汲取精华，做到“取人之长，为我所用”。