“刻在DNA里的课文”引发热议 句句是经典（唤醒学生年代的记忆）

前言

语文相信是很多学生都喜欢的一门科目了，原因无他，比起数学、英语等等科目，语文实在是太简单了，随便背背记记都能拿分，然而需要注意的是，语文虽然简单，但想要拿分容易，想要拿高分却比数学、英语难多了。这些科目都有固定的正确答案，但是语文却没有什么固定答案，作为一个中国人，从小说着汉语长大，学习语文可以说没有什么难度，但想在阅读理解、作文上拿高分，那确实是要有点“悟性”。

有的人天生对文字敏感，语文课本上的东西多读两遍就能背下来，有的人却是一看到语文课本上的字就头疼，尤其是学文言文的时候，一看到“全文背诵”四个字，那真的是两眼一黑就想晕过去，几百字的课文念了一星期了还是背得磕磕巴巴的，更别提背完古文还要翻译成白话文。很多人学生时代都被背课文这件事折磨过，因为背不完不知道被老师留了多少次堂。

然而等到进入社会上工作了，不用再被晦涩难懂的课文折磨，却发现自己是无比怀念那个时候，当时觉得死活背不下来的课文，如今却像是刻在DNA里的一样，随便提起一句，立马就能想起下一句、想起它出自哪篇课文，想起它的作者。

一、语文课文“回忆杀”

“唧唧复唧唧，木兰当户织”、“先帝创业未半而中道崩殂”、“一鼓作气，再而衰，三而竭”、“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，看到这些句子，是不是立刻想起了这些句子所属的文章，并且自然而然在脑海里接了下一句，等到会过神才惊讶的发现，明明不知道是几年级背过的课文了，这么长时间过去了，自己竟然还没有忘记。

这些句子一出来，立马就把人的回忆拉回了学生时代，当时看到这些文章就牙痒痒，觉得背它们耽误了自己下课，可是现在回想起来，却有一丝怅惘，想要再回到那个时候，读一读那时候的课文。大部分学生对于语文课本的记忆大多数是属于文言文的，因为平时交流都是大白话，突然一下接触到了“之乎者也”，实在是转换不过来，里面一些字词的含义更是和现代白话文里的意思截然不同。

那时候只觉得太难搞了，背起来拗口不说，一句话里面的字明明都认识，结合到一起就不知道什么意思了，课堂上光听老师说这篇文章有多厉害，描写的风景有多美、感情有多真挚，完全不能理解什么“孤篇压倒全唐”、“读《出师表》不泪者不忠，读《陈情表》不泪这不孝”等等，只知道自己的背诵任务又增加了，对着课文愁眉苦脸。

然而现在再看，却发现自己好似“开窍”了一样，忽然领略到了文字的魅力，甚至多年过去依然久久不能忘怀，时隔多年这些原本以为早就还给老师的知识，再次想起的时候依然能够脱口而出。有的课文算是相当难背了，比如屈原的文章，还有一些长篇大论的文言文，为了背诵它们可没少花功夫，有网友甚至调侃已经背出肌肉记忆了，提到这些课文嘴巴动的比脑子还快。

二、想要学好语文兴趣非常重要

实际上能够入选语文教材那证明文章是真的非常优秀了，只不过学生的年纪小，只能照着课本硬背，对于其中的情感和含义完全不能理解，但也有一些学生被这些文字所打动，别人背的头晕脑胀，他们却会觉得甘之如饴，能背诵这样的句子是一种享受，甚至会因为喜欢文章中的一句话而背诵一整篇文章。

一句“挺有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣”让多少女生念念不忘，一句“老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志”成为了多少男生的座右铭，这就是我们常说的“兴趣”。对于语文来说，兴趣实在太重要了，因为语文不但需要大量的记背，还需要抄写，很多学生就是吃了只背不抄的亏，考场上知道答案是什么，结果发现有字不会写，白白丢了分。

这种相当于不需要什么技巧的科目，很容易让学生觉得枯燥无味，产生厌烦情绪。这就要求老师们灵活运用教材，尤其是一些需要全篇背诵的文章，可以再讲课时扩展一些资料，讲讲文章背后的故事或者作者的经历，在语言表达上尽量生动有趣，引导学生去感受作者写下这篇文章时的背景和感情，这样有助于加强学生的记忆，而且能扩宽学生的知识面。

另外语文虽然有固定的答题格式，但是却不能用格式禁锢学生的思想，要鼓励学生发散思维，培养独立思考的能力和流畅的表达能力。想要学好语文需要一定的想象力和共情能力，透过文字想象一个场景，与作者的喜怒哀乐产生共情，这些都能激发学生学习语文的兴趣。

三、学习语文的技巧

很多人认为学习语文没有技巧，也不能像立刻那样掌握了公式就能举一反三，事实上语文也有技巧，只不过它需要细水长流的积累和领悟，想要提高语文成绩也不像其他科目那样能够立竿见影，然而一旦因为段时间看不到效果的话就放弃，那可就功亏一篑了。

1.观察周围生活，注重日常积累

文字和语言都是是我们日常生活当中最常见也是万万离不开的，很多人语文成绩差主要原因出在作文上，不会写作文说明日常积累的素材不够，那么就多看看优秀的作家是怎么写作的，虽然我们达不到作家的水平，可是他们文章里的一些句子却能够成为我们文章中的一个亮点。

2.学会梳理文章内容

课本上文章弄懂了，可是碰到一篇新的阅读理解却无从下手，相信大多数学生都经历过这种情况，因此在面对陌生的文章时要“找线索”，把文章内容梳理清楚，用一条线串联起来，想要分析文章的结构层次，理解其中的逻辑关系，再把结构作线索，形成知识网络，这样能够更好的理解文章、记忆文章。

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