窗外的班主任 哈市省重点名师含泪写下这席话（句句值得深思）

就在昨天，我的一位同事因为编制问题（或者不如说是体制问题，反正谁都没办法。），不得不离开学校了。早晨的时候，经过走廊，我远远地看到他透过门上的窗户，偷偷地看着他的班级里的孩子，他也是班主任。

网络配图

很遗憾，我没想起来要拍张照片，但我想即便想起来，我也不会忍心拍这样一张照片。

这个画面我们太熟悉了，只要你上过学，不需要任何地描述，你一定能脑补出来。多少次，班级的门上都会在你毫无防备地时候出现班主任那张“恐怖”的脸，那几乎成了很多人学生时代的心理阴影。

这一次，他依然偷偷地做着这件已经“毫无意义”的事，只是相比以往，他更加希望教室里的学生不会发现他。他就那样呆呆地看着，但我想他看到的一切都是模糊的，而我看到的他，也是模糊的。

湖南益阳浣江三中的杀师事件已经发生几天了，同为班主任的同事感慨地说：“老师什么时候开始成为高危职业了？”是啊，什么时候呢？反正这样的事，我都不拿他当新闻了。可是即便这样的事接连不断地出现，即便泼在教师身上的脏水越来越多，即便我们心里感到比窦娥还冤，但我们这些老师，又有几个真的就对学生不管不顾了？

我在几天前的推送中写了《期中考试后，容我“例行”发牢骚》，然后不还是该干嘛干嘛，该管啥管啥？而且是“不该管啥还管啥”？作为家长，你理不理解、爱不爱听、同不同意，我也还是原来的我，就是有这“不怕开水烫”的精神，习惯性“犯贱”，这病没治了。

就像我的这个同事。你还来干什么？这里不是没你的编制吗？学生不是给你开了“欢送会”吗？你今天不是该去另谋出路了吗？就算你还有手续没办完，那你七点多就在班级门外看个什么劲儿？你家不是住在平房吗？大早上的，你往南岗跑什么？

图什么呢？

我们往往会认为那些对老师举起尖刀的学生只是少数，是个别情况。对！当然是少数，是个别，要不教师行业也该像香港警察那样有自己的“浩园”了。但你为什么就把那几只“课上不讲、课下办班”、“串座花钱、班干标价”、“人格侮辱、猥亵骚扰”的禽兽当成了教师的样板？然后还造个“师德”的词来绑架教师做这做那，要不就是“缺德”。可是如果当上老师就有“德”了，那还要国法干什么？都当几天老师，社会不就和谐了？人在做事，决定“德”的是人，而不是职业。那些真正“缺德”的老师，你让他干什么，他都一样“缺德”。这个浅显的道理为什么很多人就是瞪着眼睛说胡话？要我说，就是故意的！

再说那个捅了自己老师二十几刀的学生。因为他是个学霸，于是舆论开始认为学校教育不能只关注成绩，更要关注学生的心理健康。那是不是可以理解为这个学生原本心理健康，上了学，或者上了高中就心理不健康了？

我为什么要对家长“发牢骚”？因为决定学生成长的并不是学校，并不是老师，而是家庭。

在父、母、师这三者中，父、母明显是“一伙儿”的，父母对老师那是二比一，父母胜。更何况，很多的家庭是爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、姥姥、姥爷俱全，咱还不算七大姑八大姨，这再和老师比可是“非常六比一”，谁胜？你想想金庸的《笑傲江湖》中“桃谷六仙”是怎么和人比武的？还不明白？

你可别说学生的老师有好多，高考至少就六个学科，六个学科归在一起，首先也是教你知识，那“六个”可是在教你做人，而且一教就是十几年，甚至几十年，岂是我们这些就教个三年两年的老师能比的？

说到底，其实就是家庭在给孩子“定位”，老师在给孩子“导航”。你最初的定位不准，无论GPS还是北斗，哪个能把你带到目的地？的确有家庭教育不好，孩子十分优秀的例子，这和你不看地图随便瞎蒙也能找到地方是一个道理，就是个概率问题。

我们往往说严父、慈母，这里说的就是分工，那我再加一个明师。对，就是“明师”，我没写错。

我们为什么常常说“严父”而不是“严母”？我觉得是因为母亲作为女性，她对孩子的爱是热烈的、外露的，有时也是不理性的（别理解成性别歧视，我没这意思。），所以在家庭教育中，母亲更多的应该起到润暖剂的作用。而父亲作为男性，他更应该多一些事理判断，更适合给孩子立规矩、明是非。当然，性别决定了父亲有时会简单、粗暴，所以在家庭教育中就需要母亲的润滑和缓冲。如果是单亲家庭——这样的家庭现在很多了——作为家长，那你就得“既当爹又当妈”，这没办法。

在生活行为习惯方面，往往父亲决定了孩子的下限，母亲决定了孩子的上限。当然有些家庭的分工可能不太一样，大家要领会精神。

而生活行为习惯往往决定了学习、工作、交往的行为习惯。试看你周围同事，办公桌乱糟糟、工作上总出错的人，很难想象他（她）的家里能多规整，要规整，那也是因为他（她）的另一半。（别谈特例，咱不抬扛。）所以孩子的家庭教育就决定了在相同的学校教育环境之下，孩子自己的发展轨迹和发展空间。

而良好的家庭教育，还要做到的是要让孩子有所畏惧，就像人类要敬畏自然一样。简单说就是孩子要“怕”父母，至少“怕”一方。当然，这个“怕”不是“像老鼠见了猫”，你也可以理解为“孩子听谁的话”。当他不听话时，父母至少有一方可以让他顺从。这和是不是和孩子讲道理，家庭民不民主无关。主要是作为家长，你别和老师说“孩子我们管不了”。

然后，才是“明师”。

所谓“明师”，是“明白教育”的老师，而不是名气大的老师。作为“明师”，他（她）明白学校教育不是只看成绩高低，学生健全的人格、健康的心态比分数更加重要；他（她）不会用极端的教育方式去“规范”你的孩子，但会适时地给孩子以应有的奖励或者惩罚；他（她）能教会孩子家庭教育以外的做人准则、行事方法，不会把“重点率”作为衡量自己成败的参照标准；他（她）还会和作为家长的你做好分工，该他（她）做的事，他绝不推诿，该你做的事，他（她）也直言不讳。

现在，问题又回到作为家长的你这里了。当老师把孩子的问题反馈给你时，你是一摊手说“我也没辙”，然后还要求老师“多多费心”、“再多关注孩子”，还是以你家长的权威对孩子“严加管教”，以你家长的身份对孩子“负起责任”？是先和老师理论一番，说他（她）不会教育孩子，然后再把自己的宝贝夸个天花乱坠，还是即便对老师的教育方法并不完全认同也先理解老师的良苦用心？我想无需我多说。

在家长与老师的分工中，家长要是“严”，那老师可以“宽”，但反过来，绝对行不通。

当然，能遇上“明师”是要有机缘的，我并不是说所有的老师都合格。但做合格的家长却不应该是个“随机事件”，这可不是孩子“攒人品”、“花积分”换来的，因为他根本没得选！

回到“杀师”事件，一个学习成绩优异的学生带着弹簧刀来到学校，刺死了喜欢他、欣赏他，作业没完成留下他的老师，还是二十几刀，你说是谁出了问题？

回到我那个明明已经没有责任却还“在走廊偷看学生的同事”，我是应该检讨我们的教育还是应该向家长叨叨？

就说这么多吧，且容我擦擦模糊的双眼。

主编：赵汉卿 | 编辑：晓雪

来源：一三一四