关于孩子的言语和文字

这个时代的父母大概都体会得到孩子的言语是多么丰富，常常给你意想不到的惊喜，很多时候不仅仅是俏皮，也会恰如其分，偶尔还意味深长，发人深省，大一点的还能出口成章。从长期的生活体验的看，现在这是一个普遍现象，孩子们的言语水平确实发达了，远远超过我们小时候的水准，或许是因为如今整个社会环境的自由宽松和丰富多彩，肯定还有很多别的因素，非专业人员不可乱分析。总之，对于孩子这些超出自己预料的能力，家长们还是很开心，很自豪的。

很快，我们有了一种困惑，当老师要求写日记、看图写话和小短文时，孩子却表现出很为难的样子，过来过去就是那几个干巴巴的句子。一整天下来，晚上需要写一篇几句话的日记的时候，总也不知道改写什么，时常让父母帮他想有什么可写的事情。这个时刻特别怀念以往孩子在你面前叽叽喳喳的样子，一件普普通通的事情他会不停地说个没完或者打破砂锅问到底。家长们常常禁不住要问，你平时嘴巴说得那么好，为什么写的时候就不会写，写不出来呢？

是言语和文字的难易程度导致这样的情况发生吗？看起来似乎是这样，而据我们了解，老师允许低年级的同学写句子和小短文的时候不会的汉字用拼音代替，这就大大降低了写文字的难度，孩子应该不用特别为这个事情发愁，这个问题是可以解决的。

而从孩子言语方面的丰富程度来看，他们的内心并不缺少内容，可以联想或者杜撰出成千上万的内容。这样看来，表现形式和实质内容都不是问题的症结，还有哪个环节，哪种因素能产生这种结果。

前两天看王小波的散文，他讲到文化大革命的时候，那些冠冕堂皇的流行语（比如斗私批修、阶级矛盾等等）很多人都讲不出来，在不得不说的时候还容易说错，他把这种情况归结为一个特别通俗的词“害臊”。我理解就是觉得心里别扭，做不了那样的事情，说得稍微专业一点，应该叫心理障碍。

心理障碍很多时候是认识问题，孩子随便说的时候是没有心理负担的，那是一种自然的行为。而日记、看图写话之类的东西在孩子们的认知里可能是很正式的东西，需要很正式的表达而不是把自己的想法随便涂鸦，所以寻找正视表达方式的道路对他们来说就变成了一个艰难的事情。我的女儿就经常跟我说她知道些什么，但是不知道该怎么表达，有时候写完日记读一遍，会发出感慨：我写起来那么难，费那么大劲，读起来怎么这么容易，很快就读完了。

然而，无论我怎么强调把自己心里想的说出来写在纸上就是很好的日记和小作文，她仍然觉得这是一件难事。所以说，解决这个认识问题只是告诉他们事实真相还不够，还要等孩子们在心底慢慢接受，需要一个过程。