解密：你不知道的中高考语文古诗文默写之路

这一篇小文，我想和大家分享一下古诗文默写题的相关问题。

古诗文默写题是语文考试的必考内容。无论是小学、初中、还是高中，只要是“正经”的语文考试，就一定会有这么一类题型。至于分值，不同的地方、不同的年级会略有差别，一般来说至少是10分，至多为24分。大部分的省市都把这一道题归为语文基础知识的范畴，说“大部分”，就表示一定有例外，比如浙江省的高考，就把它归入了“阅读理解”中的“古诗文阅读”的范畴。所以，我们在准备这一道题的时候，首先要做的就是确定自己所在地考试的具体情况，好胸有成竹。

据我了解，这一类题型的考察方式从形式上看主要有三种。其一是给上句填下句，其二是给下句填上句，其三是给提示填名句。从接触到学生的做题情况来看，最难的是给下句填上句，可能是因为逆行思维，我们已经习惯了从前往后，从左往右，冷不丁倒过来，就会非常的不顺，我想这也是很多小学同学一开始接触方程搞不懂的原因，和之前学的算术思维不一样，一个是从已知量推导未知量，一个是假装知道未知量，和已知量确定关系。次难度的是给提示填名句。我这里写“名句”大家就应该能理解，这种方式考察的都是经典的句子，比如“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”（中考）；“择其善者而从之，其不善者而改之”（中、高考）；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”（中考）等等。给上句填下句相对比较简单。

那么，如果从内容上来看，我认为主要有下面的五种考察情况。其一是诗词文中的排比句。这非常重要，因为学生在记忆的时候容易混，所以才会考察。比如“左右流之”、“左右采之”、“左右芼之”（中考），比如“白露为霜”、“白露未晞”、“白露未已”（中考）等等，考过很多次，所以要求学生在记忆的时候要做好区分。其二，是诗词文中的经典景物描写句，尤其是那些融情于景、情景交融的句子，更是考场的“常客”。比如“感时花溅泪，恨别鸟惊心” （中考）；“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来” （高考）等等。其三，是诗词文中作者直接抒情达意的句子，其位置一般来说（“一般”不能代表所有），位于文本的偏后方，比如“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海” （中考）；“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜” （高考）等等。

其四，是千古流芳的经典名句，当然要记下来，这一类非常多，因为中国的古代的文学作品甚多，举几个常考的例子，比如“采菊东篱下，悠然见南山” （中考）；“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色” （高考）；“忽如一夜春风来，千树万树梨花开” （中、高考）；“海内存知己，天涯若比邻”（中考）等等。其五，是古文中的一些经典的道理表述，大部分都是耳熟能详的。比如“三军可夺帅，匹夫不可夺志” （中、高考）；“一鼓作气，再而衰，三而竭” （中考）；“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索” （高考）等等。其六，是含有一些易错、易混字词的句子，同样是考察的重点。比如“狐裘不暖锦衾薄” （中、高考）、“赢得生前身后名” （中考）、“燕然未勒归无计” （中考）、“归雁洛阳边” （中考）、“萧关逢候骑” （中考）等等。

上述的五种情况是我在了解了很多的中考和高考题的情况下，做的一个总结，当然不能包括所有的方面。所以，古诗文默写这一类题，最好还是平时多多的积累。我老说：当已知变多，未知就会减少。这里的“积累”不一定是背，我觉得更多的应该是熟悉，不断的熟悉，了解文字背后的含义。举一个例子，比如“燕”和“雁”，很多同学容易混，其实只要从文化的含义上分析，就很简单，一般涉及到春天的、希望的用“燕”，从小我们就唱“小燕子，穿花衣，年年春天来这里”啊，但如果涉及到的是秋天的、悲伤萧条的，当然包括家乡的，大部分都是用“雁”，这是文化赋予物象以“意”，而终为“意象”。（注意一个搭配“燕然”，古时一地名）

注意一下当地考试的实际情况，注意一下上述的考察方式，注意一下极个别的字，适当的了解一些中国古代的文学文化，这一部分，应该还是可以搞得定的。