家长平时在和孩子的交流中（要注意培养孩子的口语能力）

文丨孩童教育

幼儿园中班新来一个名叫华华的孩子，他性格活泼，喜爱说话。

可是，他口齿不清，发音不准，常常把“知道”说成”儿道”，“吃饭”说成“气饭”，“老师”说成“咬希”。小同伴觉得华华说话挺滑稽。一些调皮的孩子则取笑他，模仿他说话的腔调。

这样一米，华华渐渐变了，变得不妥说话，默默无声了。一天，老师一边给全班小朋友看小绝子吃萝卜，一边问：“关在笼子里的小动物叫什么名字？它正在于什么呀？”华华与小同伴兴致很高，都争先恐后地举起小手，想回答这个问题老师清到了华华。

此时，华华立即高兴地站起来说：“一儿（只）小绝儿（子）在气（吃）咬（y）卜”。听了华华吐字不清、发音不准的回答，全班小同伴哄堂大笑。

有的还高声镶着：”哈哈，华华讲话真怪！”虽然老师立即制止了小朋友的取笑，并且请华华照老师的话重新讲一遍：”小免子吃萝卜”，可是，华华已满脸通红地低着头，再也不肯开口了。

从此以后，华华变得更加沉默了。他更不愿多说话了。上课时，他不复述故事、背诵儿歌、不愿举手发言，游戏时也常常躲在一旁独自玩耍。

华华已经五足岁了，说起话来为什么还是发音不准，吐字不清呢？老师带着这个问题同家长进行了研究，发现造成问题的主要原因，是家长不重视孩子的口语能力的培养。

华华是父母最小的孩子，他有两个姐姐，由于父母工作忙，他同姐姐相处的机会比较多。

几年前，当华华开始学说话时，两个姐姐看到他发音不准，觉得挺有趣，就经常模仿他错误的发音来逗他，父母看到这种情况，不以为然，也不加阻止。

有时，妈妈听到华华说得太引人发笑了，也情不自禁地跟他学上几句。这样，华华语言上的缺点就没有得到及时纠正，久而久之，错误的发音固定下来了。

后来，幼儿园老师同家长一起配合，费了好大力气，足足化了半年多时间，才把华华说话的缺点改正过来。

当前，不重视孩子语言发展的家长还不少。有的家长，认为孩子只要不是哑巴，迟早总会开口说话的；有的家长，只重视孩子识字，却不注意培养孩子的语言表达能力，对孩子的语言采取“任其自由发展”的不正确态度。

他们不知道，孩子的语言表达能力不是天生的，是需要培养的，任其自然发展，虽然也能学会说话，但是往往会产生许多语病。

尤其是入学前的孩子，由于成人不注意教育，说话带有语病是比较普遍的：有的发音不正确；有的句子里夹“个……这个……来来……”多余的字。

还有的喜欢在形容词前面加上“老”字，什么“老好”、“老快”、“老灵”；有的说话断断续续，句子不连贯，说一句话，要打上几个“格图”。

有的甚至说起话来，东拉西扯，前后颠倒，词不达意，只好借助于手势和表情……孩子们说话有了语病，在集体中，在陌生人面前，往往不愿多说话，怕暴露缺点会惹人发笑。

长此以往，就会影响孩子智力的发展，性格也会变得孤独。对入学前的孩子来说，如果不及时纠正语病，一旦进了小学，在识字、造句、阅读、写作方面，也会给他们带来许多障碍。因此，家长要重视培养孩子的口语能力。

总之，家长应该做培养孩子口语能力的有心人，工作再忙，也应该尽量挤出一些时间，同孩子谈谈话，讲讲故事，念念儿歌，带他们外出走走，引导他们多观察，在生活中不断丰富他们的语汇，并有意识地用正确语言影响孩子。

孩子听得多了，学起说话来自然就顺利了。为了启发孩子多讲讲，还可以叫他们复述听过的故事，叙述看到和听到的事情。在多讲、多练的过程中，逐步发展他们口头语言的表达能力。