小学生写《天官赐福》读后感作文（老师评语不理智）

《天官赐福》在中小学生中的名气还是很大的。

它会公然出现在课堂里，老师走近了，学生都浑然不觉，《红楼梦》《三国演义》可能不会有这“待遇”。

它也会悄悄出现在书包上，且图文并茂。

黑板报中常常有它的影子，只是不知道为什么主题是“勤俭养德”“元旦快乐”。

漫画里有它的主场，那是书迷才能理解的境界吧。

里面的句子会大片地出现在摘抄本上，“天官赐福，百无禁忌”怕是像很多俗语一样能被脱口而出。

小说中的人名或者地名常常跑到了学生笔下，此时，学生往往是激动中带着喜悦的。

那么，《天官赐福》是一部什么类型的小说呢？很多读者对它的定位就是dān美。这部书有很多拥趸者，也有很多人排斥。

对于学生看此类小说，老师们态度不一。有的觉得还好，有的认为应该杜绝所有网络小说进教室，更不允许将之写进作文。

这篇作文《明灯三千》，相当于是关于《天官赐福》的读后感。作文的话题是“感动”，大部分学生写的是与自己的日常生活有关的事情，一般会写的是亲情友情、师生情等情感。这个学生不同，她写的是小说中两个同性之间的爱恋，比较难得的是，此文文笔细腻，感情饱满，语言精炼，小作者对主人公之间的感情既没有表示出懵懂，也没有丝毫的歧视，就是客观地表达着内心的感动。

只是，这作文不太像“作文”，题材不好，讲述书上现成的故事，最后还偏离了主题“感动”；老师看到此文“如遇知音”，冲动地写了“太子殿下，我永远是你忠诚的信徒”一句，对作文本身却不置可否，这是在鼓励学生写此题材吗？是不是有点不理智？

还有这篇《为你，所向披靡》，也是源于《天官赐福》。此文用第一人称讲述了整个故事的起因、经过、结局，全文分为起、承、转、合四个部分。作者讲述故事、架构文章的能力还是不错的。

只是，这文章也不像“作文”，几乎就是原著的缩写，它在双评之后能得45.5分，也只是因为此文审题准确、文字流畅、布局合理。

那么，我们在考试时写的记叙类“作文”应该是什么样的呢？

如果写小说，就应该是自己原创构思，主题也是自己独立赋予的。那种以“我在书上看过这样一个故事”为开头然后用几百字讲述故事的作文，那种缩写故事的文章，在某种程度上，都可以判定为抄袭。像《为你，所向披靡》就不能算是一篇具有独立思考价值的文章。

如果是一般的记叙文，可以取材于现实生活中的所见所闻，也可取材于影视作品、文学作品等。而后者，最好是大家公认的经典著作，比如电影《肖申克的救赎》、小说《活着》等，那些有争议的最好不要出现在考试作文中，比如耽改剧《陈情令》、原耽小说《伪装学渣》。

有一个中考作文题叫“最懂我的那个人”，一篇满分作文就取材于《我与地坛》，全文围绕“懂”，以地坛的口吻来写史铁生，既新颖，又感人。而上面的那篇《明灯三千》就不太适合走进考场。

还有，现在看《天官赐福》《撒野》等网络小说的学生越来越低龄化，很多老师对此表示担忧，也在想办法引导学生。这也从一个侧面说明，老师们基本上是不认可将此类题材大篇幅地写进作文的。