为什么要重视少儿英语教学体验呢

家长教孩子说话，是在适当的时候，适合的场合，适当的方式表达。当孩子学少儿英语的时候，也是如此；学英语口语，课堂上老师营造了氛围，采用丰富的互动游戏，耐心地教孩子，确保吐字清晰，模仿准确。孩子在复习的时候，氛围和场合是没有的；但词汇的发音，口语表达方式，拼写过程形成了孩子亲身体验。家长教孩子说话，有时候孩子记忆了说话的条件，但记不住说话的对象。记住了说话的对象，记不住表达内容。所以家长会时常，反复的教；家长的教，其实就是和孩子互动。让交流的过程更顺畅，让表达更准确一些，培养良好的礼仪和品德。

很多家长都希望孩子能轻松学好英语，能学好为前提，并以轻松的方式。轻松并不是反复走熟悉的路，就是在培养孩子面对新知识的时候，能胸有成竹。不会担心学不会，掌握了方法，能举一反三，再在语境中注重细节。也是学习英语的方法。学英语，就是在学如何使用英语，没其他办法能让孩子更深刻体验到英语的魅力。教孩子阅读英语，也是在教孩子阅读方法，阅读方法落在具体内容或实践中，才是阅读；没有悬空的方法训练，也没有纯粹的词汇发音和词义记忆。就是看到这个单词了，才会发这个单词的音节。读到了这个句子，才会想这个句子的含义。在语境中涉及到英语表达，就会表达出来。学的时候就是在听说读写的练习，练习的时候也是在锻炼学的内容。

没有离开了听力而能表达的，也没有离开表达思维而能听的全面的。词汇的积累，只是用来使用的；记忆再多的词汇，如果不去用，怎么能是自己认知的词汇呢。词汇是为了表达给其他人听和看的，也是吸收和转化的媒介，怎么能长期持有呢。越是使用，就越能保持；也不使用，就越保持不住。学也是如此，不学就不会有；学了不及时使用，就不能掌握。不能掌握的词汇，对自己来说又有什么用呢。学英语词汇，就是学着掌握词汇的听说读写；而听说读写是应用在具体事例中的，在实例中学习，并不是记住事例才是学。比如家长给孩子说这是一个香蕉，形状，颜色，大小是可以看得见的。如何吃，是一个操作步骤；吃过什么滋味，是香蕉的味道。教孩子学这个英语单词，就是教孩子体会整个认知过程。

英语单词的认知，也是单词的认知和理解。英语是事物的名称而已。可以用汉语说，可以用英语说，但事物是同一个事物。启蒙少儿英语，就是教孩子认知和理解，掌握事物的变化和发展过程。孩子表现的发音和拼写是对应的，表达和发音也是对应的，阅读和发音也是对应的。不认识词汇，但未必不能认识词汇所代表的事物。平时孩子在家庭环境的中的表现，也可以用英语来分享；和家长沟通和互动中的内容，也可以用英语口语表达。实践过程和英语本身就是一回事，语言是实践的语言，实践是语言所代表的实践。能用孩子的语言和老师互动，就是属于孩子的体验；也就是并不是老师教得越多越好，重在教的环境中，孩子参与掌握英语的体验和感受。