创设教学情境（让英语课堂“妙笔生花”）
英语是一门学科，更是一门语言，相较于汉语学习来说，英语学习有着更大的难度，尽管小学英语知识比较简单，但是英语语法和汉语语法的差异性、英语句式的复杂性，都会给学生的学习造成影响。据科学研究表明，外界环境是影响学生学习的重要因素之一，学生学习英语知识和他们所处的环境有很大的关系，这就是质量好的双语幼儿园积极创造英语语境的原因，让学生在耳濡目染的环境下接触英语、学习英语，他们才能更好的了解英语，取得明显的进步。本文结合“情景教学法”在小学阶段的发展现状，探究如何让“情景”推动英语教学的发展。
1 情景教学法概述及其教学优势
情景教学法指老师根据教学内容所描述的情景，利用道具等通过还原场景、模拟环境等方式创设出形象鲜明的视频、图片、音频，并运用生动的语言，将教学内容展现的淋漓尽致的一种教学方法。该教学方法在近年来被广泛应用与中小学教育阶段，经笔者总结分析，认为其有以下几点教学优势：①通过与实体近似的场景、形象，带给学生真实的体验，让学生对所学的内容产生更加深刻的记忆和更加深入的理解。②通过生动诙谐的语言，舒缓学生的学习压力，激发学生参与学习的积极性，培养学生的综合情感。③通过趣味性的情景，让学生的大脑活跃起来，从被动听讲转变为主动学习，从而有效提高学生的学习效率。
2 创设教学情境，让英语课堂“妙笔生花”
2.1 利用教学情境，优化课堂导入
良好的开端是成功的一半。课堂导入作为课堂教学的开端，有吸引学生好奇心，集中学生注意力的作用。作为老师，要明白，只有让学生对将要学习的英语知识产生兴趣，学生才会主动参与到教学活动中，完成对知识的内化。因此，老师要将课堂导入环节设计好，通过创设教学情境，增加其有效性。
比如，在教学《Thereisabigbed》这一节课时，老师可以根据教学目标，让学生提前在家中观察bed、computer、desk、photo、clock、plant、waterbottle等物品，并对自己喜欢的物品进行拍照，然后再通过现代通讯软件发送给老师。最后，在课堂教学开始后，老师便可以根据学生发送的照片，创设相应的情景，细心学生的好奇心。例如，老师可以用多媒体随机播放一张照片，然后提出问题：“Whosebedroomisthis？”这时，卧室的主人会举手回答：“Thisismybedroom。”或者，老师也可以先向学生明示，照片中是陈杰的卧室，然后提出问题：“What’sinChenJie’sbedroom”，让学生自己观察并举手回答问题。这样一来，学生的注意力就会在问答中被吸引，老师就能更好的开展教学，让学生学习到丰富的英语知识。
2.2 巧妙运用多媒体，创设教学情景
多媒体是现代教学模式中不可缺少的教学工具之一，利用多媒体教学，可以增加学生对知识的理解能力。因此，老师在英语课堂上，要积极使用多媒体，巧妙运用其多元化的功能，创设出相应的教学情境，提高学生的学习激情。
比如，在教学《Inanaturepark》这一单元时，老师可以提前到当地的公园，结合教学内容拍摄一定数量的照片作为教学内容。在拍照完以后，老师可以利用PS等软件对照片进行优化，并加入文字、表情等，让照片更具趣味性。然后，在教学中，老师利用多媒体设备，播放这些图片，让学生说出不同图片中存在的事物，例如river、lake、forest、mountain等等。同时，老师也可以在学生正确说出不同的事物时，利用多媒体播放相关的声音。有的学生说：“图片中有猫，英语单词为cat”，这时老师就可以播放猫的叫声，让课堂充满活跃的气氛。此外，在有条件的情况下，老师也可以带领学生到实地进行探索，让学生在奇妙的大自然中，掌握英语知识，从而有效培养学生的生活化意识。
2.3 运用教学游戏，创设教学情境
小学生富有活力，喜欢玩游戏是他们的天性。根据这一特点，老师可以利用教学游戏，创设教学情境，让学生在愉快的游戏氛围中边玩边学，从而有效提高学生的学习兴趣。比如，在教学《Whatcanyoudo？》这一课时，老师
可以根据教学内容设计教学游戏，并创设相应的教学情境。首先，老师通过以往和学生们的接触，了解并总结出他们的兴趣爱好，从学生的角度出发，设计课堂游戏。例如，班上的学生对唱歌和跳舞比较感兴趣，老师就可以设计“学校运动会”的游戏，让学生积极参与其中。
然后，老师再根据重点单词Kungfu、dance、pipa等单词设计运动会表演节目的情景，让学生结合自身的特长向同学介绍或展示自己的才艺，并用英语短语、英语句子进行表达。有的学生说：“Ilikemusic，soIwanttoplaythepipaatthesportsmeeting.”还有的学生说：“IwanttosingEnglishsongsatthesportsmeeting.”最后，在学生表达完自己的想法后，老师带领学生一起编歌谣，或者通过多媒体的电子琴软件和学生一起编排简易的曲调，让学生在自主创作、自主设计的状态下掌握英语知识。除此之外，老师还可以设计“英语歌曲接龙”、“你做我猜”等游戏，并结合教学内容创设出相应的教学情境，让学生以快乐的心情学习英语知识，从而促进英语教学的良好发展。
3 结束语
英语是一门语言性学科，单纯的讲解不会吸引小学生的好奇心，无法取得良好的教学效果。因此，作为英语老师要结合所学的内容，通过使用不同的教学手段和教学器材，为学生创设趣味性、生活化的情景，让学生在老师的指导下通过实际体验、共同合作、感受到英语知识的魅力，有效改善英语课堂环境，促进学生的良好发展。