弯路故事｜学渣妈咪的英语启蒙感悟（你们可以花3分钟看看）

我女儿朵朵今年7岁，她就读于一所南京的英文学校，平时在校可以和外籍同学正常交流，也可以自由阅读绘本；光是这两点就让很多家长好生羡慕，纷纷请教我是如何把女儿的英语教育做的如何成功的，接下来我就把自己在教育过程中的经验毫无保留的分享给大家。

英语启蒙，家长的观念和坚持很重要！打从孩子出生那一刻起，我就有意识同时培养孩子两种语言能力，中文英文一起抓；

说到这里有的家长会担心孩子同时学习两种语言会不会混淆？其实是完全不会的，因为孩子是天生学习语言的天才，英文和中文的逻辑习惯不一样，两种语言会被自然而然存储在大脑不同的区域；所以绝对不存在混淆的情况。

从孩子2岁半开始，我就有意识的培养她了，怎么做的呢？我会在家里放英文儿歌和动画片作为“背景音乐”；逗她的时候时不时来几句英语，就这样过了将近一年左右，我发现，孩子的听力能力突然上去了。

这是怎么发现的呢？有段时间晚上带她洗澡、吃饭、讲故事的时候，很明显能感受到她会哼唱白天听的儿歌和模仿动画片的情节，可以时不时的蹦出英文单词，甚至长句子，逗得亲戚朋友哈哈大笑，连声称赞；由此我们才惊讶的发现，原来她是如此具备“英语”的天赋。

但是我和爸爸工作都忙，平时带她的爷爷奶奶不会说英语，孩子积累的“听力输入”无法及时转化“输出”，这点是很愁人的。

孩子爸爸是做英文翻译的，但是对于幼儿的英语启蒙还是一知半解，自己“半专业”也不知道该怎么教，我们都知道英语学习，沉浸式的环境真的太重要了！95%的中国家庭是无法满足孩子这种需求的，久而久之，孩子就“沉默”了，由此遗憾的演变成父母辈的“哑巴英语"。

孩子的成长一辈子只有一次，出于大环境的影响，在孩子快4岁的时候，我们全家一致决定把她送到少儿英语的培训机构，接受专业的教育。

不过还是有顾虑——害怕课堂式的学习会破坏孩子对英语的热情！

毕竟，我们要承认的事实是——这里是中国，不是美国，我们无法给孩子提供全美语的学习环境！

我在为孩子挑选培训班的时候，对孩子未来的规划还是清晰的，其中有三条必须要做到：

必须有英语母语的外教老师授课，上课全程说英语拒绝背单词、默单词的高压方式拒绝学员随意插班和随意变更老师南京是个大城市，所以也就注定了教育机构又多又杂，我和爸爸前前后后看了很多家，也在网上搜了很多评价，各种各样机构的招牌，包括评价，说实在的，都差不多。

家长很容易被广告和课程顾问“忽悠”，有的机构知道家长会随着孩子的意愿，孩子喜欢，加上机构服务课程还可以，家长就糊里糊涂的报了。

我家也不例外，当孩子听完试听课，被老师带出来，告诉我：“妈妈，我想上英语课”。那一瞬间，我动摇了，再加上老师满口答应我的要求，以及“大促”的情况下，我就报名了，因为大多数家长还是尊重孩子的选择的，把孩子学习的兴趣是排在第一位。

但殊不知，这是我第一次选择，也是我最后悔的选择。

当时在某全国知名的机构报了一个季度的课程，报名的时候，老师一直强调师资力量多么庞大，孩子教育出来多么优秀，能给孩子多么广阔的未来，还拍着胸脯和我保证一定能让孩子学好英语。

但实际效果呢？说实在的，很”一言难尽“。

一个是“乱”一个是“杂”。

孩子一多一乱，老师明显就顾不过来了，到了课堂结尾，很明显就能看到“老师自己教自己的，孩子各自玩各自的”；特别乱，这件事情我和班主任、校长都建议过，虽然嘴上满口答应和感激，但实际情况是——人家不缺生源，根本就不在乎一两个家长的小建议。

还有一点“杂”，大品牌，工作人员多，人事变动特别不稳定；就孩子在课的那段时间，光外教老师就变更了2次，班主任变动了一次，孩子本来就认生，本来看到外教有点怕怕的，好不容易建立的感情，瞬间就付之东流，有几次我看到，朵儿上课明显不爱说，情绪不对；而且我向别的家长打听到外教老师虽然证件齐全合规，但却是菲律宾人，口音不纯正，于是在结束一个季度后，我赶紧把咨询老师“拉黑”，带孩子”溜“了。

这件事情让我了解到，广告就是广告，真正的授课效果还是体验了才知道，机构可以重新选择，但孩子的成长不能重新选择，这次”踩坑“事件让我很自责，同时也感叹找到合适的机构是多么难能可贵。

经过这次“教训”后，我们全家在寻找英语培训机构的事情上，更加慎重了，与其被误导，还不如让孩子自由成长，但家里还是觉得，有必要让孩子继续接受英语启蒙教育，也为了以后的发展做铺垫，但又害怕被不合适的机构所耽误，就在这么“矛盾”的大背景下，全家又踏上了“寻寻觅觅”的道路。

有一天周末，我带着孩子在万达逛街，有个穿黄衣服的女老师，怯生生的走过来，递给了我一张宣传单，我掸了一眼，心想：“又是儿童英语”。不过那天我正集中精力购物，并没有要带孩子报班的意思，加上对传单这种“介质”脱敏，所以也没有表现出有兴趣的样子，但出于礼貌还是拿着单子走了。

回到家，当我把购物的“战利品”放在了桌子上，看到被我揉的皱巴巴的传单，略加思索还是看了一眼内容。

”迈尔顿美语？“脑子里打了一个大大的问号？其实我压根就没有听说过这家，也许是广告做的比较少的原因吧！不过”前车之鉴“提醒我，并不是品牌越出名越好，那些机构也许钱都去砸广告、做投资了，压根就没花心思在培养孩子上。

我把这件事情告诉了朵儿的爸爸、爷爷、奶奶，经过一番”激烈“的商讨，我和爸爸决定在休息日带着孩子去学校，做进一步了解。

接待我的老师姓陈，很热情、有耐心；刚坐下来我就毫不避讳的告知老师之前的经历和顾虑，还有要求；于是陈老师针对我的问题一一做了解答，和老师聊了接近2个小时后，我们最终选择报名，先给朵儿上到5岁，然后看实际效果再做决定。

到底迈尔顿是哪些特点吸引了我呢？

1、交通

这是一家南京本土的教育机构，目前只有南京才有校区，不过我看了下地址，几家分校的区位还不错，都在南京各个区交通最便利的位置，坐公交、地铁都可以；对于住在市区的家庭而言，路途问题就无需担心了。

2、课程体系

迈尔顿在没有了解孩子真实情况时，对孩子年龄群体分的还是很细的；现在回想起来，老师一再和我强调，不同年龄的孩子，哪怕只差了半岁，理解和接受能力都是千差万别，千万不要为了剩一点课时费，让年龄偏小的孩子和大孩子一起学。

除了年龄外，在真正上课前，会有专门的老师对孩子的英语基础情况进行测评，如果本身孩子基础好，可以”跳“到大班，还记得朵儿测评的时候，老师全程英语和孩子交流，一开始她还怕怕的，不一会就和老师”对上眼“了，开始攀谈上了，事后老师说我家孩子基础不错，这也多亏了孩子小时候的”磨耳朵“的效果。

他们的教材也是对标牛津体系开发的，根据孩子的年龄、能力的情况划分成不同等级，也有不同主题的教材；比如当时朵朵学的OW系列（针对偏大的孩子），另外还有Say Hi系列（针对偏小的孩子）教的都是常用词，总体符合孩子的心理和发展特征的。

3、授课方式

对于不到5岁的孩子而言，最不适合的就是那种”正襟危坐“+”“强迫背单词”的授课方式，会直接破坏孩子对英语的兴趣，这是不可逆转、终身制的伤害，会给孩子造成一辈子的阴影。

迈尔顿这家机构，和别的地方，最不一样的特征是——不会强迫孩子看、读、写，而是从“抓口语”入手，这点在当时偏”急功近利“的教育环境里，实属难得的一股清流“。

为此，我还特意征求了爸爸的意见（虽然他经常加班，已经不怎么管这件事儿了），他说，确实在正式学习英语前，要打牢英语口语的基础，因为”语感“是只可意会不可言传的，“语感”要建立在大量的“听说”基础上，而且还得听对的句子，对于儿童而言，这才是事半功倍的学习方式。

4、课堂环境

之前接触过的很多机构，上过体验课，都是传统的上课模式，黑板+桌椅板凳，然后老师站在讲台上，边说边让孩子”写写画画“，偶尔做做游戏。

孩子就在这样”传统课堂的环境，用“苦行僧”的方式学习英语。

迈尔顿给我的感觉，和别的教育机构不一样的地方在于：

是一个敞开式的环境，没有严肃的把孩子“绑”起来，每个教室设计都不一样，也就表示，孩子上课无需安静的坐在位置上，对于老师而言，教学质量和控场能力要求就更高，充分体现了“美式”的教学环境，也迎合了孩子“爱玩”的天性。

比如：联合国和演讲的教室，是鼓励孩子“说”；体育和NASA教室，是鼓励孩子“动”，孩子在这样的地方接受英语学习，以前没有遇到过，还是有所期待的。

还记得朵朵上完第一次课后，班主任特意把我留下来，详细的分析了孩子第一次上课的表现，后来又在微信群里特意表扬了，以此鼓励！

我告诉朵朵：”老师说你表现好，发音准！”她可开心了，每天晚上吵着闹着要看绘本，说这个是老师推荐的，下次上课还要给其他同学讲故事呢！还让爸爸陪她联系口语对话。

在大约上完10次课后，孩子的口语不知不觉变得更地道了，她说：“上课必须要说英语。”我问她是哪个老师呀？“就是那个高高的大鼻子老师。”

也就是说，孩子在上课的45分钟内，是需要全程和外教对话的，有几次我通过家长区的闭路电视，通过肢体语言发现，不论是中教还是外教老师，都是全程鼓励孩子多说，而不是听老师说。

互动环节也很多，听班主任老师说，每周她们都要新研发新的授课模式，全程都要保证孩子学习和游戏两不误的效果，这样就不至于伤害孩子的积极性，又可以让孩子学到东西，让孩子意识到：英语是交流工具，而不是“纸上谈兵”的考试项目。

当然，老师也不停的和家长强调，毕竟授课时间有限，孩子回家后还得继续巩固。

还教了家长们很多科学的方法，比如：

如何在非母语环境，创造“母语一般的沉浸环境”；孩子出现短暂“沉默期”要如何破局；点读笔怎么用最科学；绘本和分级读物和桥梁书的区别，家长怎么选合适的读物；孩子不想学英语了，怎么去引导；等一大批家长不太懂又很痛的问题。

经过接近1年的学习（大约100次课）后，我女儿积累了大量“听说读写”的经验，尤其是听和说的方面，远超同龄小朋友，成功的上了南京的一所英文学校，因为在学校就有这种说英语的环境，加上学习其他课程占用时间，所以也就结束了在迈尔顿的课堂旅程。

现在回想起来，很感慨，每家机构授课内容可以大差不差，师资力量也可以大差不差，但在如何小心翼翼保护孩子那份学英语的“兴趣”和如何使用科学的方法上，每家机构所下的功夫大相径庭，所承担的责任不同，授课效果和回报当然也有所不同！

我想，这才是真正的做少儿英语的精髓所在吧！