幼儿英语课堂老师谨记

面对英语的幼儿初学者，老师们请谨记以下数点：

1. 以英语发号施令。

2. 用字准确：无论是发表演说、讲课、解释问题、陈述步骤、你的用字遣词皆须清楚点出所表达的意思，否则学生容易分心，错误理解你的用意。

3. 不要用学生的母语向他们提出解释或说明：这种做法会剥夺学生学习的动机（只要我一直不做任何回应，老师就会用母语解释给我听，那我为什么要费心的去了解老师说的英语？）相反地，以英语发号施令应该是英语课地一部分。

4. 说话速度放慢，以简单的句子和片语表达意思。

5. 利用肢体语言、道具、实物、图片或手势，将语意表达得更清楚。同时，当你每说完一个简短的句子或片语之后就暂停，让每一个单词的意思和它的发音得以明确的相互连接结。

6. 先把你希望得到的答案 清楚地示范给学生看，或者是让已经知道答案的同学到台前做示范，然后再要求其他学生回答或表演出来。

7. 不要让不知道答案或是表达能力尚显不足的学生单独表现：焦虑会降低学生的心智反应和学习效果，如果没有学生能遵照指示行事，老师不妨以身作则，诱导学生做出回应。例如：若你想叫学生到黑板旁边，你可以说：（name），go to the blackboard。如果该学生没有反应，你可以走到他面前，牵着他的手，带着他走到黑板边，并赞美他。然后，再向另一位学生说同样指令，看看学生是否理解先前的作法，同时也能减轻先前那位学生的压力。

8. 向学生举例说明你所希望得到的答案，甚至举一些愚蠢好笑的例子：如果希望学生指出某张图片，老师就先示范。如学生没有反应，可以抓住学生的手，让他用食指指向该图片，并说出：point to the picture。然后称赞他。

9. 尽量采用有耐心和鼓励的口吻，根据学生的需要，持续提供线索，让他猜出单词的意思。

10. 经常以下列方式确认学生是否理解你的用意：

a. 说出指令，让学生必须以行动回应。

b. 向学生发问，让他们仅需以Yes或No、是A还是B，或者单词作答。（例如：Can the little bird fly？Who is he looking for，his mother or his father？Who does he meet next？）

11. 多利用图片、道具和实物。

12. 鼓励学生使用双语字典：学生应随身携带双语字典，如果他们不会使用，老师至少要教会他们以字母顺序查阅单词的原则。

13. 面对难以示范的单词，老师可带领学生一起查阅双语字典，并让学生读出字典上的原文释义。

14. 当学生不知如何表达某个单词时，不妨鼓励他们以肢体动作或者画出来。

15. 学习掌握一些简笔画：以尽可能简单的线条，画出你所想表达的意思。例如：