一年级下册语文《四个太阳》上课笔记：知识点清晰明了

这是一篇散文，全文以一个小朋友的口吻，用第一人称进行讲述，“我”为每个季节画了不同颜色的太阳，给世界万物带来各种美好。

课文共4个自然段，按照夏天、秋天、冬天和春天的顺序叙述，每个自段写了一个季节。段落结构相似，都是先写画什么颜色太阳，再写在阳光照耀下，这个季节呈现的美好。

一、识字

1.读准字音

“阳、忙、尝、香”都带有“ang”韵，“甜、暖、颜”都带有“an”韵，重点正音，找到这些音所在词、句，在读中巩固。

2.识记字形

(1)学习新偏旁。舌字旁，可以结合“甜”来学习，引导学生发现品尝味道和舌头有关。另一个偏旁页字边结合“颜”学习。

(2)识字方法

归类法：“道、送”都与走路有关，是走之儿。

加一加：“阳、送、香、甜”

结合课后的“读一读、记一记”，分类积累：

第一组词语“高山、果园、田野”都和地点有关，拓展词语：“森林、草原”

第二组词语“碧绿、金黄、火红”都和颜色有关，拓展词语：“雪白、天蓝”

第三组词语“清凉、香甜、温暖”都和事物的特点和带给人的感觉有关。拓展词语：“寒冷、炎热”

二、朗读指导

(1)指导读好顿号。如，“高山、田野、街道、校园，到处一片清凉”。通过教师范读，引导学生发现顿号的停顿比逗号的停顿更短促一些。

(2)指导读好问句。如，“春天，春天的太阳该画什么颜色呢？”读句子语调微微上扬，读出疑问。

(3)指导读好长句子。教师范读，学生关注停顿，自由练读。如，“我画了个/绿绿的太阳，挂在/夏天的天空。”

(4)在理解词语、句子的基础上，读出句子所表达的情感。如“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们常常水果的香甜。”在通过语言、动作理解“邀请”后，读出热情的语气。

三、课文学习

1.从课题《四个太阳》切入，整体感知：小朋友画了四个什么样的太阳分别送给谁？请你读一读，到文中找找答案。

他为什么要画这四个太阳送给这四个季节呢？我们学了课文就明白了。

2.学习第一自然段。联系生活，体会夏天的炎热。此时绿绿的太阳给我们带来了什么？

绿绿的太阳照着( 高山 )，( 高山 )一片清凉。绿绿的太阳照着( 田野)，( 田野 )一片清凉。绿绿的太阳照着( 街道 )，( 街道)一片清凉。绿绿的太阳照着( 校园 )，( 校园 )一片清凉。绿绿的太阳还会照着哪里一片清凉呢？模仿句式，说一说。

绿绿的太阳照着( )，( )一片清凉。

绿绿的太阳把清凉带到每一个地方，每一个角落，文中用了一个词语写出了这个意思，那就是“到处”。

3.学习第二自然段。小朋友为什么画了个金黄的太阳送给秋天呢？

创设情境进行表演，让学生扮演落叶去邀请朋友，你想邀请谁，你会怎么说？怎么做呢？

4.学习第三自然段。出示冬天的景色图片，你会想到哪些词语？冬天带给我们的感觉是——手，冰冷的；脸，冰冷的，引出“冻僵”，如果冬天有了红红的太阳，你又是什么感觉呢？

5.学习第四自然段。出示春天的景色视频，“看到这些美美的颜色，你会想到哪些词？课文中也有一个词表示颜色有很多种，引出“多彩”。

6.联系课后习题，进行说话练习。(不必拘泥于送给每个季节，写出心中的愿望即可)

你想画一个怎样的太阳送给谁？请你说一说。

四、写字

我们一起来写写课文中的8个生字吧。（注意做到3个“一”：眼离书本一，胸离桌子一拳。手指离笔尖一寸。)(重点指导三个字)

校：左窄右宽，左右等高。“交”的长撇起笔对准上方点的中间，捺的起笔对准短撇的尾部，撇捺要舒展。

阳：6画，左窄右宽，左高右低。双耳旁的“横撇弯钩”在横中线上方收笔，一竖稍长。

为：4画，笔顺：点、撇、横折钩、点。第一笔点在左上格，“撇”从竖中线右侧起笔，穿过中心点直到左下格，“横折钩”在横中线上方起笔，折要有弧度，写得圆润。

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