文言文怎么学 （部编）三年级下册第5课《守株待兔》预习指导
一、学习目标
1.认识“宋、耕”等4个生字，会写“守、株”等9个字。
2.正确、流利地朗读课文。能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因背诵课文。
3.能说出“阅读链接”《南辕北辙》中乘车人所犯的错误。
二、学习建议
学习本课，可以先联系学生已有的阅读经验，交流对《守株待兔》这个故事的了解。然后指导学生反复朗读课文，把课文读通读顺。再引导学生借助注释，了解故事大意，感受人物的愚蠢可笑，领悟故事蕴含的道理，进一步认识寓言的特点。最后熟读成诵，积累语言。
三、识字写字
1.识字。
本课要求会认的字只有4个，可以采用随文识字的方法，在读文过程中指导学生相机学习。
“宋、耕”两个字可以在读“宋人有耕者”一句时，指导学生先读准字音，“宋”是平舌音，“耕”是后鼻音。“宋”的字义可以结合身边人的姓氏帮助学生理解。“耕”可以结合生活经验帮助学生理解，回忆一下农民伯伯在地里拿着农具耕田的样子，从而理解“耕”的意思，还可以组成词语“耕地、耕牛”来帮助理解。
“释”可以在读“因释其耒而守株”一句时，指导学生读准字音，结合注释并对照插图弄明白“释”在本文中是“放下”的意思。还可以引导学生组词，如“解释、释放”，帮助学生理解。
“冀”可结合“冀复得兔”一句，读准字音。再对照注释，联系句子理解字义，还可引导学生对形近字“冀、翼”进行比较区分。
2.写字。
本课要求会写的字有9个。教学指导时，一是注意笔画要穿插避让的字，如“株讲、释”；二是注意横画较多的字，如“待、耕、其”，提醒学生注意这些横画的长短比例和距离，避免拥挤，可以与语文园地中“书写提示”的教学联系起来。
本课部分字书写要点:
耕：“耒”略窄，“井”略宽。“耒”首笔是横，末笔捺改点。“井”撇笔从中线右侧起笔，微向“”下侧，长竖起笔高，收笔低。
释：左右宽。“采”的首笔是平撇，第五笔竖贯通上下，一笔写成。右上“又”的两笔从竖中线起笔，收笔于横中线。右下末笔竖与“又”两笔相交点垂直对齐。
其：两竖在竖中线左右，左低右高，中间两短横分写横中线上下。“八”的撇、点分写中线左右，收笔持平。
四、理解运用
1.借助已有阅读经验，初步感知课文
教学时，可以引导学生从已有的阅读经验入手，初步感知课文。可以先让知道这个故事的学生讲一讲，其他同学则听同学讲故事，了解故事大意，然后引导学生自己试着把课文读一读。
2.正确朗读，感受文言文韵味。
学习文言文，要引导学生充分朗读，把课文读通、读顺，在读中感受文言文的韵味，并熟读成诵。文言文的朗读可以把握以下两个方面:
首先，读准字音。一是读准“宋、耕、释、冀”等生字的字音，可以先让学生自己借助拼音读课文，然后在把课文读通读顺的过程中检查正音。二是读准“为”的字音,“为”在“而身为宋国笑”一句中表被动，读wéi。
其次，正确停顿。教学时，教师先示范读，学生听。教师领读，学生跟读，多读几遍，相信大多数学生就可以按照正确的停顿来读课文了。这时再组织同桌互读、分组读等，通过互相评价，保证绝大多数学生可以把课文读通、读顺。
3.借助注释和插图，疏通文意。
本课学习时，可借助注释、插图，理解课文的意思。如“因释其来而守株”一句“因”是“于是”的意思，“释”是“放下”的意思，借助注释和插图弄明白“耒”和“株”的意思，再把几个字的意思串联起来，就能明白这句话大致的意思。
根据学情，如果学生学有余力，可以引导学生进一步感受文言文的特点，关注古今词义的不同，如古代汉语“走”是“跑”的意思，古代汉语中表示“走”的意思用的是行”，与现代汉语不同。
4.抓人物行为，读懂故事
学习时可以引导学生抓住人物行为，体会其愚蠢可笑之处，弄明白故事所蕴含的道理。可以从以下几个方面进行:
（1）体会人物想法。教学时可以启发学生对照课文插图，展开想象:兔子“折颈而死”后农夫会想些什么？引导学生体会农夫希望天天能捡到兔子的绕幸心理。
（2）从故事中领悟寓意。教学中，可抓住“因释其耒而守株”提问:“这句话说的是谁？他“释其来而守株”的结果是什么？”在此基础上，组织学生展开讨论:“农夫为什么被宋国人笑话？他究竟错在哪儿？”帮助学生认识到兔子撞死在树上只不过是一件极偶然的事情，而农夫却希望这个极偶然的事情天天发生，所以他错了，从而明白故事蕴含的道理
（3）联系生活理解寓意在明白道理的基础上可引导学生联系生活实际谈一谈对故事的理解。比如，偶尔一次买彩票中了笑，之后就寄希望于靠中奖过日子，再如，有一次没认真复习居然也取得了不错的成绩，之后就想着不用好好学习也能取得好成绩通过生活中触手可及的事例，帮助学生进一步理解寓意。
课后“阅读接”中是另一则中国古代寓言《南辕北辙》。由于是白话文，所以这则寓言的学习，以学生自学为主，通过交流弄懂这则言的寓意。可以先让学生默读故事了解讲了一个什么故事，再想想这个人所犯的错误，然后和同学交流，说说自己的看法。让学生明白这个故事讲了一个什么道理。
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