帮助学生消除文言文学习畏惧心理 轻松学习文言文（提高学习效率）
言辞晦涩的文言文对于大部分初中生来说堪比天书，不好学习，难以理解。然而，文言文中承载着我国数千年辉煌历史文化，蕴含着古人优秀的文化情感与智慧，值得我们去认真研读，吸取经过千百年历史锤炼所得的精华。本文将针对初中生文言文学习困难问题，结合多年教学经验，提出了下面几点教学方法，帮助学生消除文言文学习的畏惧心理，轻松学习文言文，提高学习效率。
1 注重对文言文诵读的指导
反复诵读是理解文言文大意的一条必行之路。人常说“书读百遍，其义自见。”不是没有道理的。对于刚刚接触文言文学习的初中生来说，语文老师更要注意让学生多读，培养语感。这里的“读”，要求读准字音与断句，感受声律，体会文意。文言文中有不少生僻字、通假字、破音字等等这些学生容易读错字音的字词，给阅读带来了很大障碍。因此，在文言文诵读的问题上，要在语文老师的指导下有节奏有步骤的进行。
讲前读。在预习阶段，老师会要求学生先自己读读课文，找出生字，确定读音，然后多读几遍，初步了解文言文大意，尝试自己分析文言文诵读的停顿与语气。结合老师布置的预习作业，完成讲前阅读，对于初中生尝试自己学习文言文，理解文言文大意，都有很大帮助,讲前读必不可少。
课上范读。在文言文开课之初，由老师将文章通篇范读一遍，并要求学生随着老师的范读勾画出与自己预习时停顿或读音有异的地方。老师范读的过程也是帮助学生纠正读音、规范停顿的过程。初中语文教材上的文言文很多都有现成的朗诵音频材料。在讲课过程中，老师可以适时给学生播放这些朗诵材料，让学生体会文言文中蕴含的情感、语势以及韵味。
学生齐读。当学完每一段后，老师要让学生对该段落进行齐读，一方面要读准字音、另一方面也要求读出语气。齐读有利于帮助学生掌握正确的语速、语气和停顿，方便发现自身朗读中的差错。齐读过后，还需抽查一两名学生来朗读，让其他学生仔细听并作出评价，共同查找诵读中的不足。
讲后读（自读）。讲完课后，老师需要求学生利用课余时间对所讲文言文进行反复阅读，理解文意，体会其中的韵味与情感。多读、细品，是文言文理解的一个重要途径。读得多了，文言文语感也会渐渐培养起来，更方便触类旁通学习其他文言文。
背诵。学习文言文，老师需要求学生通过反复阅读逐步发展到背诵。背诵文言文并不是机械记忆，而是要讲求科学的方法。背诵首先要掌握文章脉络大意，记住连接上下文的词句以及名句佳句，弄清作者的行文特点，然后在通过熟读发展到背诵。文言文的背诵可以有效锻炼学生的文言文理解力。
2 注重学习方法的指导
文言文讲解要条理清晰，重点突出。
对于刚刚接触文言文学习的初中生来说，虽然不懂的地方很多，但是老师在讲解上也需注意不可讲的过多过全，需适度给学生留出独立思考的空间。初中接触的文言文都比较浅显，配合着相关注释和老师的恰当点拨，是可以疏通大意的。因此，老师要有选择性的重点讲解，对于学生能够在预习过程中独立完成的部分要尽量留给学生自己完成。学生通过自己的努力，一步一步读懂的文言文印象通常要更加深刻，而在自学过程中学到的文言文知识也会更容易掌握。如此，学生的文言文阅读能力也会在独立思考过程中不断提升。
让学生学会知识迁移。初中文言文学习的主要目的不是让学生仅仅能够读懂书本上的那些文言文就可以，更重要的是要让学生在此基础上能够灵活运用所学的文言文知识。当再遇到与所学文言文内容相关或难度相当的课外的文言文时，学生也能够运用所学知识对照着进行阅读，领会文章大意。文言文和现代汉语有着密切联系，老师要引导学生尝试将两者联系起来，古今对照着理解文言文词句涵义。
3 注重文言文知识的归纳积累
文言文的学习也是一种语言的学习，只有懂得方法、学会迁移、经常对所学知识进行归纳总结，不断积累，只有这样才能学好文言文，理解文言文中承载的深厚传统文化底蕴。文言文学习也需要让学生养成时常摘抄总结的习惯，将零碎的知识点系统的归纳总结出来，形成文字落于纸面，方便后面复习。平时养成归纳总结的好习惯，时间久了，对于文言文的作用就可以显现出来了。
在平时教学过程中，老师要注意引导学生规范语文笔记，力求清楚明了，方便查阅。对于初中生来说，如果能够养成良好的文言文学习习惯，平时多注意文言文知识的积累和总结，那么对文言文的阅读将会感觉越来越轻松。文言文学习过程中需要归纳总结的内容主要有下面几种：一是字词方面的总结。这包括了对文言文中常见的实词和虚词的解释，要求学生要详细整理出来加强记忆。
对于实词，要注意其一词多义、古今异义、词类活用等现象，而对于虚词，除了要记住其意义，更要明白其用法。二是某些特殊句式的运用也要整理出来，比如倒装句、省略句、判断句等等。掌握特殊句式，对文言文内容的理解会更加容易。三是相关的一些文化常识也是要详细清楚整理出来的，比如作者生平、文化背景等等这些内容的了解和掌握对于学生了解我们悠久的民族文化有很大帮助，对于阅读理解相关文言文也有很大益处。关于文言文知识的记忆，都是要在理解的基础上进行记忆，切勿死记硬背。
这个归纳总结的整理过程，一方面需要老师做好指导，另一方面老师也不能指导过多，大包大揽地帮学生都整理好了，要充分发挥引导作用，引导学生自己多动手多动脑。只有这样，才能更好地促进学生快速系统地掌握文言文相关知识，并能够进行深层领悟，进一步将知识内化迁移，触类旁通。
总之，初中语文文言文教学需要老师帮助学生养成良好的文言文学习习惯，为后续学习打好基础。文言文是我们打开中华民族文化的钥匙，对于初中生来说不仅要学，还要学好，使中华民族悠久的民族文化得到传承。作为初中语文教师，在文言文教学上要注意调动学生的学习兴趣，积极探索。