二年级上册口语交际《有趣的动物》很重要（为孩子写话打基础）

本次口语交际的要求是学生向别人介绍有趣的动物，说清楚动物有趣的地方让别人听明白。

课前引导学生通过直接观察（如观察家里饲养的小动物或走进动物园）和搜集资料（如阅读有关动物的书籍、观看动物节目、上网查阅动物资料）等方式，去了解自己喜欢的动物的信息，准备自己要说的内容。

范例引导，明确交际要求

1.谈话导入：今天，动物王国要举行一年一度“有趣的动物”大聚会，可是有一位朋友临时有事不能赶来，它寄来了一段录音，请你猜一猜它是谁？

大家好，我的体型很小，身体软软的，背着重重的壳，像圆圆的“房子”。我喜欢在雨后爬来爬去，不过爬得很慢。遇到危险就缩进壳内，对方就拿我没办法了，你们猜猜我是谁？

指名说猜的动物，并说说理由。

蜗牛还有更有趣的地方，请看——

蜗牛爬过的地方会留下一条亮晶晶的路线，那是它分泌的黏液。这些黏液可以降低摩擦，帮助蜗牛向前爬行。

2.如果请你介绍小蜗牛，你打算介绍它哪些有趣的特点，先说什么，再说什么，自己练一练。

指名介绍：

小蜗牛的体型很小，身体软软的，背上背着一座圆圆的房子，它喜欢在下雨后出来活动，不过爬的速度很慢。小蜗牛爬过地方会留下一条亮晶晶的路线，那是它分泌的黏液，这些黏液能帮助它减少与地面的摩擦，更容易向前爬行。

3.师生评议，小结“说清楚”要求：

抓住小蜗牛的外形、习性、独特的功能，说清楚了蜗牛有趣的地方。

吐字清楚，音量适中；态度大方、自然。

4.刚才同学介绍得真清楚，下面老师也来介绍一种动物：

变色龙是一种非常奇特的动物，它遇到危险可以随环境变化改变自己身体的颜色，真是有趣极了。

（介绍的简单，有意出现一两处没有说明白的地方。）

学生听后就不明白的地方有礼貌地提问或补充。

5.在师生、生生交流中，引导学生听的时候要做到：微笑注视，态度好。请字在前，谢在后。不明白，问清楚。肯定他人，再补充。

人人参与，自主评价

1.小组合作介绍。

学生选择自己喜欢的一种动物，联系课前的观察和搜集的资料，想一想它最有趣的地方是什么，自主练说。

四人一小组，在小组内互相练说，轻声交流。

教师了解交流情况，并给予一定指导。

2.小组推荐介绍。

发放口语交际评价单，从表达与倾听两个方面做出评价。

民主推荐一人在全班介绍有趣的动物。

同学如果有不明白的地方，可以有礼貌的提问，介绍者或所在的小组同学可以回答。

课后延伸

把课上的交流制作成有趣的介绍卡，每位同学完成一页，汇总后做成我们班的小读本《有趣的动物》。