部编五年级语文下册第一单元作文指导（下）
（接上文）
一气呵成，突出重点
提纲列完，整篇文章了然于胸，写作的冲动促使你马上拿起笔投入到写作当中。但是，写到中间的时候卡壳了，于是就烦躁起来，喝水翻书做作业，折腾好一阵才想起来如何写。虽然写完了，但是总感觉不顺畅。这就要求同学们在写作的时候，按照事前拟定的提纲，一口气写完，如果这一段写不下去了，就跳到下一段来写，等下段写完，回头再写这一段就比较顺利。如果有不会写的字，那就空格或者注音，等全部完成后再查字典，以免影响思路。写作时更不要边写边玩，要集中精力写完再干别的。这样训练的目的一是提高作文效率，写出完整好作文，二是为考试作文打下基础。
为了帮助同学们更好的完成这篇作文，我们举例示范，让同学们有更直观的感受和认识。
开头怎么写？
1、运用排比，产生气势，昂起凤头。比如：“成长是生命历程的足迹，成长是多彩生活的欢呼，成长是自我提高的阶梯。在一次又一次触动自我的顿悟中，我长大了。”
2、运用环境描写开头，引入曼妙境界。比如：“那是一个秋天的傍晚，秋风把夕阳吹得摇摇欲坠，原本一片片纯净的白云魔术般地染成了诱人的绯红，罗织出一片赤红的云霞。我独自坐在枯黄的草坪上，不由得痴痴观望着，天边的云也看着我，慢慢飘散，眼前又呈现出那个让我忽然长大的瞬间……
3、运用特写镜头法，先入为主。比如：“门开了，是妈妈回来了。她面色如病态的苍白，眼睛暗淡，失去了往日的神采。有些疲惫，也有些意外。她不自然地向我们笑了笑，然后挪进了卧室。妈妈到底怎么了？”（这个开头，可以用在拟好提纲的关于演讲的那篇作文，替换几个词而已。）
中间怎么写？
按时间顺序，条理清晰
这是一篇记叙文，记叙文有六要素，即：时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果，这些都要讲清楚。记叙文一般按照时间的先后顺序来写。这篇《那一刻，我长大了》可以用倒叙的方法写，作文开始就说出事情的结果，然后再从头记述，直到结尾跟结果衔接上。
比如前面列的写演讲的提纲。开头就以特写镜头的形式，简略描写“我”站在舞台上，兴奋演讲的样子。演讲结束后，自信地微笑，优雅的鞠躬。台下是热烈的欢呼和掌声，一个成功的情景。接下来，第二段指出，这个“我”并非开始就这样，引出参加演讲与口才夏令营的事情。第三段略写夏令营开始的情景。交代时间地点人物，以及憧憬的心情。第四段详写第一次上台的囧样，心理紧张，身体僵硬，语言磕巴，大脑一片空白。害怕再次上台。第五段详写老师和同学的鼓励，不停地练习，背稿，感觉有信心了，再次上台却忘了词，又失败了。第六段略写反思，写不服输，写无数次地上台训练。第七段详写最后一天的汇报演讲，把开头的特写形式进行细化，包括现场布置、紧张气氛、同学表现等，让读者身临其境。轮到“我”上台了。“我”如何调整呼吸，什么心理，如何开始演讲的，台下老师和同学们的表情，讲完后站在台上接受掌声。突然感觉自己长大了，自信心爆棚，付出终有回报，得出努力就能长大的道理。写的时候可以用幻觉描写，感觉自己很高大的样子，直接结尾。
无论是直接从头到尾写，还是倒叙写，都是按照时间顺序写。这样层次就很清晰，叙事详略得当。与此类似的内容比如：比赛、开会发言、表演、竞选等，都能采取上述顺序。
制造一波一折，引人入胜
写事情最忌讳流水账，毫无波折，索然无味。所以，写事情要有波折。根据同学们的作文水平和五年级六年级的作文要求，写事情可以一波一折。这一波，就是给人物设置的一个小障碍。人物必须克服这个小障碍才能实现目的。比如：上面介绍的演讲者，做了充分准备，以为能成功，结果忘词了，这就是波折。设置一个障碍，让读者揪心，再克服这个障碍，让读者放心。这个过程就让作文不再平铺直叙，让老师和读者不至于审美疲劳。
注意细节描写，具体生动
事情是由人来做的，人在完成事情的过程中会有外貌、动作、心理、表情、语言等表现，而突出重点的地方一定是一个细节。比如，妈妈的皱纹。即便是“浅浅的皱纹”，也显得苍白，无法表达你通过这条皱纹，体现妈妈的操劳。但是这样写：“漂亮的眼角，竟不知不觉爬上一条蛛丝般的皱纹。虽然若隐若现，却掩饰不住岁月和操劳的痕迹。”读起来显得感情浓郁，令人动容。动作描写也是很重要的细节。比如，你打开礼物包装时的系列动作就体现你期待和珍惜的心情：“双手捧起礼物，轻轻地放在桌子上，一条紫色的彩带缠绕出一只漂亮的蝴蝶。一拉，蝴蝶扣开了。我拿起一把小剪刀，顺着盒子的边缘慢慢地剪着，好像剪一根炸弹的引线，一不小心就爆炸似的。”这就很生动。所以，要使文章具体生动，注重细节描写是一大法宝。
关于细节描写，同学们可以参考一个公式：描写+比喻或夸张。
这篇文章需要比较多的心理描写，尤其是感觉“长大了”的时候，自然要有心理描写。同学们可以回顾一下我们讲过的心理描写的一些方法，合理的运用。
结尾怎么写？
结尾很重要，同学们千万不要一句话就结束了，“那一刻，我长大了。”“永远忘不了那个让我长大的瞬间。”等等。看似简单明了，实则仓促生硬，有时候则有画蛇添足的嫌疑。写这篇文章的结尾，除了要照应开头外（首尾呼应这种方法，同学们一定要学会并熟练运用，因为这是考试作文的一个法宝。最简单直接的呼应方法就是开头和结尾都用上关键词语），还要体现其他作用，或者强化主题或者总结一个道理或者引起读者思考。下面我们举几个例子，看看本文的结尾怎么写。
1、强调主题。比如：“那一刻，我长大了！不是年龄的增长，岁月的沉淀，而是灵魂的蜕变，内心的升华，以一种全新的姿态去迎接属于我的未来！”
2、总结一个道理。比如：“那一刻，我突然觉得自己长大了，我战胜了挫折，也懂得了有志者事竟成的道理!”
3、景物描写结尾。一般开头运用景物描写的时候，结尾也用，既前后呼应，又韵味深远。比如：“我抬眼一望，在枯黄的秋草当中竟还有一株小小的树苗，颤巍巍地抖动。也许要到明年，也许要到后年，只要坚持，它就会长大。”
4、自然结尾。事情的结果就是结尾，这样的结尾干净利索，结构完整，也不容易画蛇添足。比如：“终于，爸爸妈妈回来了。于是，我把我上车到回家经历的事情详细的说了一遍。爸爸妈妈听了，都夸我长大了，懂事了。我听了，心中比吃了蜜还甜！”
要在朗读中修改
有的同学偷懒，总想一遍就成。别说同学们现在刚开始学写作文，就是很多大作家，他们的文章也要改好几遍呢！所以，我们更要沉住气，慢慢来，先写一遍草稿，然后至少要修改一遍。
所有好作文都是修改出来的。最好的修改方式就是大声的朗读，先朗读给自己听，听着不舒服的不通顺的就要考虑修改；再给爸爸妈妈读。这篇作文是记叙文，容易读出感情来，所以要声情并茂地读，然后让他们提建议，根据他们的建议修改。爸妈需要注意的是，如果作文没有跑题——按以上指导也不会跑题，只提出语句不通顺的地方和错别字。然后，你就可以修改了。修改的时候先看重点部分是否具体生动感人，诸如细节描写、心理描写等；然后再看有没有不通顺的句子；最后看有没有错别字、标点符号用的是否正确等。
最后修改完了，就认认真真地抄写在你的作文本上，因为这是你花费了很多时间和精力才写出来的作文，当然要重视，更要珍惜。