《小虾》以文带文教学设计精选

说明：部编版语文三年级下册第四单元以“观察与发现”为主题，语文要素是“借助关键语句概括一段话的大意”，旨在引导学生立足一段话的学习，准确判断一段话中的关键语句，并掌握借助关键语句概括一段话大意的方法，提高学生提取关键信息的能力。

读薄+读清

默读课文《小虾》，

1.请用“小虾+特点”的方法概括主要内容。

2.自读课文用“——”标出写得细致生动的句子，并简单说出理由。

读厚

再读第3自然段，找出第3自然段中的关键句和描写小虾动作的词语。

以文带文

请运用同样的方法，默读《主题阅读》65页《猫（节选）》，

1.用“——”标出第8自然段主要写了什么？

2.文中写得细致生动的语句用波浪线画出。

自主作业

结语

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。 ——语文课程标准

非常珍惜每一次专家组织的理论学习机会，每一次的学习都对自己专业的提升很有裨益。语文课程标准提醒我们，教会孩子们运用在课本中学到的阅读方法，并最终在作文中文从字顺地体现。

以上《小虾》教学设计是笔者活用陆恕校长的“五读法”中的读薄、读清、读厚，

读薄，即概括主要内容。教给学生规律。可从写人、叙事、状物、说明文四个方面考虑。分别是：人物名+主要事迹和特点；时间+地点+人物+事件；景物名称+景物特点；被说明的事物+事物的特点。

读清，即深入品读课文写作背景、结构安排、表达情感，以及作者的写作思路，可以运用以读代讲的方法和画思维导图的方法落实。

读厚，即抓住文章最具阅读价值点，也就是我们平常说的一篇文章的立意。我们说一篇好文章好在哪里？正是立意能不能抓住读者兴趣。

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