每个人心中的家都不一样（课文《家》教学设计告诉你不一样的家）

教学目标：

1、认识“族”等13个生字，会写“足”等8个字，并组词。认识“尸字旁”。

2、理解课文内容，了解一些民族的生活习惯。使学生明白祖国是个大家庭，各族人民是一家，感受到祖国大家庭的温暖。

3、朗读课文，背诵自己喜欢的小节。

教学重点：

1、会写“足”等8个字。认识“尸字旁”。

教学难点：

理解课文内容，了解一些民族的生活习惯。使学生明白祖国是个大家庭，各族人民是一家，感受到祖国大家庭的温暖。

教学准备：

1、生字卡片。

2、教学挂图，课件。

3、学生通过自己的各种方法搜集一些民族的生活习惯。

教学过程：

一、兴趣导入：

1、同学们，你们知道除了汉族以外，我国还有多少个少数民族？（出示56个民族在一起的图片）

是啊，在中国960万平方公里的土地上，生活着包括汉族在内的56个民族，56个民族像一家人一样，幸福地生活在一起。

2、今天，我们到几个少数民族小朋友家里去做客吧！这节课我们来学习23课《家》。 和老师一起写课题。

【设计意图：低年级孩子大多好动爱玩，在他们的观察和想象中，客观世界是拟人化的世界。抓住了这一特点将教学内容创设成“到少数民族小朋友家去做客”激起了孩子们学习的兴趣。】

二、初读课文，学习生字词：

1、翻开书，轻声地把这首小诗读一读。注意把字音读准，把句子读通顺。

2、找到要求会认和会写的生字，和你的同桌说说你有什么好办法记住。

3、齐读。

（1）族 蒙古族 维吾尔族 藏族 傣族（出示四族儿童图片）

足 丰衣足食

（你怎么区分这两个ZU字？）

俗 风俗 各族风俗不相同，

丰衣足食乐万家。

（风俗是什么意思？蒙维藏傣的风俗各是什么？指名回答）

（2）达 蒙族朋友小满达，

蒙古包里安下家。

（“达”在书写时要注意什么？“大”的最后一笔变成了点。“达”字还可以组什么词？）

毡 毛毡 壁 墙壁 屋 屋顶

毛毡墙壁圆屋顶

(达和毡这两个字都是什么结构？书写时要注意什么？

谁用“壁”再来组个词？谁说说你还有什么办法记住“屋顶”的“屋”？)

（3）疆 新疆 （新疆共有多少个民族？47个）

架 葡萄架

遮 绿荫遮院葡萄架（出示葡萄架图）

（4）砌 砌墙 牢 高又牢

石头砌墙高又牢

（“牢”是什么意思？还可以组什么词？）

练习：（老、劳、牢区分）

选字填空：（劳）动、辛（劳）、（老）师、（老）人、（牢）固、监（牢）、（牢）房、（牢）靠

（5）加一加：

扌+般= 搬 搬进

衤+包= 袍 新袍 搬进新家穿新袍

（袍子的袍字有衣字旁，说明什么？什么是袍子）

（6）猜字谜游戏： 木桩旁边蹲女孩，女孩头上顶米筐。

学习：楼 竹楼 座座竹楼真美丽（出示竹楼图）

由于长满了竹子，所以声音动听。

学习：笛 竹笛 竹楼门前吹竹笛（出示竹笛图）

（7）庭 家庭 祖国是个大家庭

童 儿童 各族儿童是一家

4、学习要求会写的生字。

足 楼 牢 架 童 笛 达 屋

（1）开火车读。

（2）找出这些要求会写的字中的形声字。

（3）“楼、架、达”这三个字是什么结构？书写时要注意什么？教师示范板书。学生练习书写。巡视指导。

5、书写余下的5个生字。

【设计意图：采用字→词→句→文的形式来学习，即由字带出词，由词带出句，其中需要重点记忆的字词再着重强调，随后进行诗歌的整体学习的教学方法，体现了随文识字又不失课文整体性的原则。】

三、作业：抄写本课生字词。