大语文时代（如何让孩子更好地爱上诗歌）

2019年秋季，全国中小学进行了统一的语文教材改革，很多细心的家长孩子都发现，教材无形中发生了一些变化，最直接的就是孩子们的语文课本变大了。除了体型的增长，实际在内容上也发生了很大的变化——阅读量增加了不少，对于古文和诗歌学习的理解要求变得更高。

有人说，“大语文”的时代已经来临。

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咱们小时候都学过诗歌，大部分情况下都是被逼着「有感情地朗读并背诵全文」。从“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”这样荡气回肠的古诗，到“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”这样细腻风雅的现代诗，甚至还有“我愿意是急流，是山里的小河”这样浪漫恣意的外国诗句。

无论是真爱诗歌还是被迫营业，诗歌都伴随了我们十多年的成长，在语文课上扮演着深情男二号的角色。其实男一号鲁迅先生也很喜欢写诗，风格竟然是这样的：

我的所爱在山腰；

想去寻她山太高，

低头无法泪沾袍。

爱人赠我百蝶巾；

回她什么：猫头鹰。

从此翻脸不理我，

不知何故兮使我心惊。

——摘自鲁迅《我的失恋》

不过作为10年代的新一辈，有不少家长开始怀疑：别人家的孩子都飞驰在起跑线上，抓紧海绵里的水学习商务英语、抽象代数，人手一本《幼儿C++入门》，钢琴十级更不在话下，像诗歌这种“无用之物”真的值得花时间学习吗？正所谓十有九人堪白眼，百无一用是书生。

知乎上就曾出现过一篇浏览次数过万的帖子，楼主曰：“不论是古代诗，还是现代诗，凡是有名气的人都没什么大的成就，甚至可以说是无能之辈。如李白，喝醉酒淹死了，没一点出息。再如郭沫若，到现在也没看出来文笔。更重要的是，对他们的吹捧十分的大，但他们对社会有一点贡献吗？为什么要让孩子学习诗歌呢？”

面对这样的质疑，我的好友李白让我务必要和大家澄清一下喝酒，哦不，诗歌究竟有什么好处。

诗是为未来准备的礼物

诗歌的第一样作用是提高孩子的表述和审美能力。这两项能力无法用技能等级考试来证明，同时也无法在短时间内，通过魔鬼式训练获得成效。审美能力的三重门：判断美，表达美，感知美，都需要经过长时间的积累和消化，换言之，必须从小开始培养。如果一个人有幸接触过真正美好的事物，这种美好会潜移默化的在他心里生根发芽。变成他对生活的品质要求，不管他在哪里，从事什么职业，这种美好都会伴随他终生。

古典文学大师叶嘉莹先生曾说，“当你们想起家乡的亲人，想起家乡的小河，就是你的心在走路。如果再用语言说出来，那就是诗啊！”诗人以他敏锐的观察和深厚的感情，透过了文字，为我们写下了一篇篇美丽的诗歌，其中充满了诗人对于宇宙万物和人间社会的种种赏爱和关怀。小朋友们若学会了古诗的诵读和吟唱，那自然也就从小培养了他们对宇宙万物观察感受的能力，以及赏爱和关怀他人的感情。

举一个我自己的例子：当我还是孩子的时候，老师教我们背诵“大漠孤烟直，长河落日圆”。当时只是为了完成学习任务，对这十个字并没有产生多少情感和联想。直到有一天，我来到了大漠，看到居民的炊烟袅袅地升起，看到金盘的太阳从远处的河道慢慢地坠下。这种壮丽猛烈地冲撞到我的心头，那一刻我竟然没有大喊一声卧槽，而是将“大漠孤烟直，长河落日圆”这一句诗脱口而出。

一千多年以前有一位了不起的诗人，他也来到这里，见过这样的景色，写出了这样绝伦的诗句。他的名字叫王维。永恒的落日将伟大的王维和渺小的我联系在了一起，我们穿越千年为同一片壮阔景色而颤粟。

不学诗，无以言。中国的孩子们都应该读一读这样的诗词。

在云端里写诗，在泥土里生活

诗歌的第二样用处是抒发情感，成为心灵的避风港。生活纵然艰辛，但总有一些高于生活的存在，赋予我们向往自由的勇气。诗歌给平凡人创造了一个能和现实始终保持距离的精神世界。

我想起了女诗人余秀华。

余秀华是湖北人，家在汉江边上的一个小村庄。因出生时倒产缺氧而脑瘫，肢体不协调，说话也很吃力。6岁才学会走路，但好在智力正常。家里靠种地维持生计，八亩地一亩鱼塘，年收入只有万把块钱。但是残疾的身体，没有禁锢住自由的灵魂。余秀华二十岁开始写诗，她写爱情、亲情、生活，以及矛盾的乡愁，每一首都是贝壳吞进沙石后磨砺出的珍珠。

每天十二小时，机器的轰鸣穿透我心房。

那些思想和思念纷纷从树枝掉落，纯白成两个馒头，一碗稀饭。

——摘自余秀华《在异乡失眠》

2014年，著名诗歌刊物《诗刊》发表了余秀华的诗作。其中一首《穿过大半个中国去睡你》因为标题足够劲爆，很快就传遍全网。大家都不敢相信，这样充满生命力和辨识度的诗性文字，却是出自一位脑瘫农村女诗人。一个残疾农村女性靠着文学，挣脱了有缺陷的身体，在云端里写诗，在泥土里生活。

一次她在接受采访时说道，“于我而言，只有在写诗歌的时候，我才是完整的，安静的，快乐的。其实我一直不是一个安静的人，我不甘心这样的命运，我也做不到逆来顺受。但是我根本不会想到诗歌会是一种武器，即使是，我也不会用。因为太爱，因为舍不得。即使我被这个社会污染的没有一处干净的地方，回到诗歌我又干净起来。诗歌一直在清洁我，悲悯我。”

假如生活发生不幸，当你将之用诗来表达的时候，你的悲哀就化成了一个美感的客体，就可以借诗消解。对于从小学习诗歌的孩子，诗歌已不仅仅是一种精神财富，更能为波折的命运提供支撑力，提供一个让心灵休息的地方。

我们在路上，低吟浅唱

王小波说，一个人只拥有此生此世是不够的，他还应该拥有诗意的世界。随着人们的生活节奏越来越快，诗意好像已经成了看不见摸不着也尝不出味道的鸡肋。诗和远方似乎被现实分割出来，成为一个可望而不可及的透明意象。然而我们的世界真的已经远离诗意，只剩下眼前的苟且吗？并不是。

记得在今年疫情初期，日本医药协会等四家日本机构联合向湖北捐赠了大量医疗物资，一箱箱物资上面分明写着：“山川异域，风月同天”、“岂曰无衣，与子同裳！”（出自《诗经·秦风》）如此简单的一句诗，就将世界公民同仇敌忾、战胜病毒的决心表达得那么美，那么富有意境。这首诗其实是一首秦兵出征前的战歌。岂曰无衣？与子同袍。后面还有：王于兴师，修我戈矛，与子同仇。别说没衣服，有我的就有你的，王要出兵，让我们修好武器，共同去杀敌。

原来，我们在鼓舞安慰别人时，不一定非得是千篇一律的「XX加油」。原来，诗歌从未离现实生活远去，也永远不会过时。我们一直在路上，低吟浅唱。

世界上有公认的七大艺术，分别是建筑、音乐、绘画、诗歌、雕塑、舞蹈、电影。如果想让孩子从小就接触艺术创造艺术，不得不说，只需一支笔一张纸的诗歌，是性价比最高的选择了。其实我们不必把诗歌看得太曲高和寡，因为儿童拥有一双诗人的眼睛。孩子们的知识虽然不够丰富，但是感受力却非常强，读诗、写诗都没有那么难。可不要小看了孩子的创作能力，接下来我们就一起读几首小朋友们写的诗——

《冬天的老树》

冬天的老树

从秋天开始就在删节

到了冬天

硬把一篇文章

删成了一首诗

《月球上的东西》

最近我发现，

用坏了的东西，

都不见了。

我想，一定是到月球上去了。

月球上也会有东西到地球，

难吃的芹菜、白菜、中医，

都是这么来的。

《古诗》

我把刚写的一首诗，

放在太阳底下晒。

想把它晒黄，

像一首古诗，

假装已经流传了几万年。

你是否已被孩子们的诗句惊艳到了呢？教育学家早就发现，孩子有着纯粹的好奇心和敏锐的观察力，只要加以引导和鼓励，他们都是天生的诗人。综上所述，我们可以得到这样的结论：

如果你想让孩子成为一个有出色语言表达能力的人，就教他学诗吧。

如果你想让孩子成为一个情感丰富，理解欢乐和痛苦的人，就教他学诗吧。

如果你想让孩子成为一个充满想象力和创造力的人，就教他学诗吧。

当前在各年龄段升学考试中，语文考试越来越灵活，重要性越来越突出。

比如，幼升小几乎每校必考的看图说话，考察的就是表达能力、想象能力，为入学后的作文打基础；跟着老师念诵古诗词，考的是记忆力、阅读理解力和语感。新教材主编温儒敏教授明确表示：“接下来中高考语文的难度将会大幅度提高；对于不努力学语文、不能长期阅读积累的学生，语文将成为最容易拉分的学科。”随着语文能力在高考中的比重越来越高，妈妈的好大儿怎么能不读一读诗歌呢？

我们来围观一下外国人是怎么看待诗歌教育的？

在波兰的高中，现代诗歌占整本语文教材的50%。结果，这个人口相当于一个贵州省的国家，诞生了4位诺贝尔文学奖得主。日本的学校也非常重视中国诗词的学习，孟浩然的《春晓》、杜甫的《绝句》、《春望》、李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》等诗词名作，都被选入日本中学阶段的教科书。而在美国，几乎所有的大学都有诗歌教授席位，大学聘任诗人来给学生们讲解诗歌。

在了解到诗歌的重要性后，家长最关心的当然就是怎样学好诗歌了。对此，砖家黑噗给出的建议是：

1、可以从背诵简单的儿歌开始。比如骆宾王的鹅鹅鹅，先学会背诵，等朗朗上口了，再弄清诗的意思。

2、教孩子学古诗时，最好配以画页或自然风景，以图解诗。

3、教孩子学会用诗词描述景物。比如情深深雨濛濛，形容风急雨大。

4、培养孩子的想象力。平常进行想象力练习，比如把鞋子比作小船，鞋子进鞋柜，比作小船进港湾。

聊了这么多，家长一定在想：诗歌这么重要，我娃怎样才能学好诗歌呢？

兴趣是最好的老师，想要让孩子学好诗歌，先要让孩子爱上诗歌。

在孩子小的时候，我们可以使用“润物无声”教育法。首先，家长需要在生活中时不时地读一些诗歌，或者让家中另一个大人也参与进来，一人读上句，一人接下句，无论孩子是否在意你们的行为，都要读得饶有兴味，有时甚至可以用一种“偷偷”的语气和神情，仿佛你们在做一件很有意思、很神秘的事情。这样就会引起孩子的好奇心和模仿的欲望，他觉得很好玩，自然就会被吸引过来。

其次，可以把一些诗歌融入到生活中来。比如春天看到风吹柳叶，就可以说：妈妈记得有一首古诗写得很有意思，把春风说成是剪刀，还说柳叶是春风剪出来的。哦！我想起来了，这句诗是“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”，你觉得春风像什么呢？类似的方法还有很多，关键是要不着痕迹，通过这些行为把孩子吸引进来，让孩子在“观看”或“偷听”的过程中感受诗歌的节奏和韵律，相比于直接要求孩子念古诗，这种方法可能更有效。

等到孩子大一些，有了表达和创作的欲望，就可以锻炼孩子自己写诗啦。在这个过程中，也有一些小法宝可以运用。诗歌最重要的作用就是抒情言志，具有丰富的感情和想象，所以会用到各种修辞手法，像比喻、夸张、拟人、排比等等。我们可以找一些例子给孩子作参考，让孩子模仿这些作品来创作，经过一段时间的训练，小朋友就会形成自己的“诗感”啦。

下面就是我自己制作的“小法宝”实践卡——比喻法。

先教给孩子“比喻”这个写诗小法宝，比喻就是用一个事物的特点来形容另一个事物，这样写诗能够让你要表达的主体事物更生动；然后举两个小栗子，一个把妈妈比喻成了闹钟，一个把云比喻成了画家和小捣蛋，让孩子感受这两首诗的想象力；接下来引导孩子仿照其中的一个例子写首自己的小诗，最后鼓励孩子充满感情地朗诵出来。这样就完成了一次诗歌之旅，我们永远也猜不到从孩子的小脑袋里能蹦出什么稀奇古怪的想法！

家长们不必觉得诗歌是很高大上或遥不可及的艺术，有时，孩子随口说出的很美的话语就是一首小诗。

有一次我坐在公交车上，听到一位妈妈在问她5岁左右的女儿：爱是什么？小女孩歪头想了一下，说：爱是妈妈！母女俩都笑了。“爱是什么？爱是妈妈！”这是多么具有诗性的语言啊！诗歌，诗歌，其实在古代，诗就是歌，歌就是诗，现代的许多歌词本身也是一首好诗，而许多古诗一谱上曲子就成为了好听的歌曲。是不是觉得“诗歌”离我们并没有那么遥远了呢？

我们的时空之旅APP中就讲到了诗歌的起源，在这一课里孩子们发现诗的源头就是民间的歌谣，诗歌不仅可以表达人们各种各样的情感，还能够为祭祀增添仪式感，甚至记录一个族群的文明，这些都是诗歌的本质。学过这一课的小朋友一定对与大诗人李白的相遇印象深刻，他们跟随诗仙一起吟诗、对诗，着实过了一次诗人瘾。就这样，孩子们在“探寻诗歌的本质”和“感受诗歌之美”的过程中提升了艺术素养，潜移默化中推动着创造性思维的形成。让孩子读诗的原因很简单，只是播下一颗种子。那些字里行间的情感，总会潜移默化进入他的身体，让未来的他思想深刻一点，人生丰满一点。

无需担心诗歌是否会走向消亡，因为只要是有感知能力、有修养的人，就一定能够读出诗词中所蕴含的真诚的、充满律动的生命气息。这种生命力是生生不息的。多让孩子接触美好的事物和景象，带孩子感受自然之美，建筑之美、诗词之美、音乐之美、绘画之美……这些对美的感知和享受会藏在他的脸上，浸润他的内心，总有一天会在他的生命里绽放出光芒。

还有十几分钟下班，我决定把十四行诗再看一遍。