三年级语文下册《童年的水墨画》第一课时讲解

一、激趣导入，引出课题。

1.同学们，在你的印象中，你的童年有什么趣事，来跟大家一起分享你的快乐吧。

2.童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。今天我们就来学习《童年的水墨画》。（板书：童年的水墨画）

3. 让我们走入诗歌，感受“我”童年的快乐吧！

二、初读全文，认识生字

1.解题。

（1）仔细观察“墨”这个字的字形，猜一猜它是什么意思。

（2）什么是水墨画？

2.初读课文。

初读诗歌，我们不仅要读准确，还要用心去感受。请同学们自由读课文，不添字，不漏字，把字音读准确，还要把声音放轻一些。

要求：

①读准字音，读通顺句子。

②边读边思考，在不理解的地方做上记号。

3. 检查读书情况。

（1）生字，读生字。

自己练读，指名读。

师生共同正音：注意读准：平舌音“碎”翘舌音“染 爽 ”，前鼻音“竿”，后鼻音“腾 浪”等。“蘑菇”在一起时，“菇”读轻声。

（2）词语，读词语。

水墨画 染绿 浪花 溅起 清爽 打碎

自由读，小组读，指名读。

注意读准：前鼻音“溅”，后鼻音“爽”。

（开火车读，齐读）

4.学生以自己喜欢的方式再读一读这几首儿童诗（可以独自读，也可以和同座合作读），看看哪些地方使你受到印象深刻，做做记号，再有感情地朗读体会。

5.组长汇报，全班交流，师引导学生评价所提出的问题，并解决疑问。（相机进行词句训练和朗读指导）

6.朗读课文，自学生字新词。

(1)学生查字典自学生字，理解不懂的词语，并做好笔记。(2)教师检查自学情况。

①请同学们分篇读课文，看生字的读音是否正确。

②抽查对词语的理解，要求同学们不但能谈出字典上的释义，而且能联系课文内容谈谈自己的理解。

斗笠：遮阳光和雨的帽子、有很宽的边、用竹篾夹油纸或箬竹的叶子等制成。

梳妆：梳洗打扮。

玉带：古代官员所用的玉饰腰带。

③教师指导学生通过看图理解“斗笠、梳妆、水葫芦、玉带”这几个词的意思。

三、再读课文，了解内容。

1.轻声朗读课文，说说各首儿童诗的主要内容。

2.分组读诗，生概括全诗大意。

3.朗读课文，质疑，解决文中不理解的词语。

四、识记生字，写字指导。

1.会写字：

墨 染 竿 腾 碎 拨 浪 葫 爽 蘑 菇

指名读，齐读，指名领读。

2.识记生字

看看这些字，你是如何识记这些字的？

（1）形声字识字：竿 浪 葫 蘑 菇 碎 腾

（2）熟字比较。如：黑一墨 醉一碎

（3）猜谜语：“飞刀投向人靶子：夺夺夺夺！”谜底是“爽”

“八点九点十点”谜底是“染”。

3. 开火车读，一边读一边说说怎样写好会写的字。

大家一起读一读，记住每个字的字形。

①这几个字怎样写才能做到规范、美观？出示田字格中的范字，对照例字认真观察读帖。

②交流：提醒大家在写哪个字的时候注意什么？

“墨、染、竿、葫、蘑、菇”都是上下结构的字。除了“墨”是上宽下窄的字，其余都是上窄下宽的字。

“腾、碎、拨、浪 ”是左右结构的字，都是左窄右宽。

③在学生交流的基础上，教师范写强调“爽、蘑”：

“爽” 的笔顺是：先写左边两个“×”，后写右边的两个“×”，最后写竖撇和捺。

“蘑”注意字要写扁一些，注意笔画的穿插避让。

④学生再次练写。一生到黑板上写，其他学生在本子上写，教师评价。

4. 学生练习书写，教师巡视，个别指导。

五、小结

本节课我们通过反复诵读课文，学习了这节课的生字词，为继续探索课文内容做了充足的准备。