小学生抄作文该骂吗（心理学：合理调整“思维模型”的顺序）

众所周知，数学答案基本上都是固定，只有一个正确的答案，但语文题不一样，尤其是作文，答案更会是五花八门，不同的学生，有不同的想法及语言的组织，所以，很多学生为了能够尽快地完成作业，就会钻空子，拿别人的文章，文字上稍做些更改，变成自己的作业。

但这种做法，学生完全意识不到老师布置作业的良苦用心，意识不到作业能提升自己的水平，一旦这种投机取巧的方法形成，不但让学生思考能力受到阻碍，也会让孩子越来越不喜欢写文章。

但抄作文，是不是都不好呢？是不是百害无一利呢？

抄作文，也是有分层次的，它可分为抄袭和借鉴两种形式。

首先，我们要先明确知道，老师布置学生先作文的目的何在？一篇文章需要学生进行思路的整合，语言的组织能力，以及学生独特的灵感及构造，这些东西都能很好地调动孩子的脑细胞，完成一篇真正是自己创造的文章，里面包含了学生的主观意识。

如果一个孩子的文章仅仅只是改了几个字或者几个分段，那么，这篇文章属于抄袭，是不经过大脑的创作，对孩子是无益的。

但借鉴跟抄袭不同，借鉴是看完别人的文章后，结合自己的生活经历，融入了自己的想法，所创造出来的，这样的文章，是有自己灵魂的作品，这样的文章不能算是抄袭的文章，只能说文章借鉴了他人的想法结构，写出了自己的内容。这种借鉴是一种学习的过程，是一个提升自我的方法，是有价值的。

心理学说，人在创作文章的过程中，一般会有以下几种方向，这几种方向又被称为“思维模型”

第①种、首先提出观点，然后进行正面分析，最后再通过方面分析

第②种、首先提出问题，然后进行分析，分析后给出解决方法

第③种、首先提出质疑，然后进行反面分析，最后正面分析

第④种、运用反证法，首先提出如果……，然后那么……

第⑤种、首先是固然……，接着是但是……

“抄作文”难道就没有一丁点的好处？

孩子刚开始学写作文时，都会先从看图写话开始，刚开始是要求学生用自己所学过的字或拼音看图写一两句话，等孩子词汇量大些了，老师则会要求看图书写一段话，慢慢地过渡到看图写一篇文章，再然后是看题先文章。孩子不同的阶段，老师的任务就是引导孩子把他们心中所想，用已学过的知识描述出来。可以说，没有一个学生是天生就具有写作能力的，都是靠慢慢学习积累而来。而在学习的过程中，说句不爱听的话，每个人学写作首先都是从抄开始，慢慢地过渡到借鉴，最后才是自己创作。

如何能将“抄作文”效果最大化？

可见，抄作文也并非完全是坏事，你敢说启蒙老师没让你抄过课本？但是我们要学会“抄”之有道。

“抄作文”首先要选择合适题材。我觉得一定是要选择典型的，能给学生自己带来启发的，比如优秀作文集，又或者是专家推荐等。选择贴近生活的，能理解的，符合学生当前水平的，否则文章再好，学生还未能领悟，又有何用。太差的文章，我们也不会选择，毕竟我们还是希望孩子通过“抄作文”这个过程来提升水平。

其次，“抄”的内容选择也尤为重要。根据每个孩子的接收学习能力不同，挑选抄写的文章也不一样，有些孩子水平较好，他可以模仿学习整一篇文章的架构也不在话下，但有些孩子基础差些，那么他可以选择某一些片段，某一些优美话句，抄写背诵下来，再引用到自己的文章上面去。这也不失是一种学习提升的方法。

然后是行为上的模仿以及思维上的创新。人都是从模仿中开始学习成长，写作也是如此，从模仿开始，等到了一定程度的境界，慢慢地加入自己的思想，创造拥有自己思想的文章，此为创新。

最后是升华，写出原创文章。这时又人就问了，自己写出来的文字不应该都属于原创吗？其实不然，真正原创的文章一定是需要有自己的原创观点及构思语言的。原创文章又分为三种，一种是观点上的原创，通过学习别人的观点，归纳出自己的观点，再用自己的语言表述出来；第二是语言上的原创，指的是将原来的句式进行重新组合，结合修辞进行修改，比如本来运用了比喻修辞的句子，可用排比等修辞进行修改创作；第三是文章构造的原创。

综上所所述，可见“抄作文”也并非百害无一利，只要在“抄作文”上进行合理的引导，在孩子创造过程中，合理调整运用“抄作文”的思维模型，自然而然能帮助孩子在写作上取得进步。