初中英语写作教学实践策略探究

英语学科 学习是一个学生综合能力的锻炼，尤其是语言能力的培养，同时也涵盖着思维品质，文化意识和学习能力的综合素养的训练。写作是一个学生对于语言把握程度的重要表现，听说读写中难度较大的也是写作，对于全新的语言 系统，学生进行写作具有一定难度，所以一定要加强教师对英语写作的教学方式，从而提升学生的英语成绩和英语交流能力。

一、初中英语写作学习中的问题我们日常生活通常用汉语言交流，中文与英语的交流习惯，语法结构大有不同，这就使得学生在刚开始学习英语的时候难度非常大，同时英语也是需要记忆的学科，也许在学习过程中会产生不耐烦，产生抵触情绪，甚至厌恶的英语写作，英语的学习不是一蹴而成的，需要经过时间的磨炼演变，慢慢积累，从易到难，从浅显的词汇到深入的交流，这一定是一个循序渐进，逐渐提升的过程，在加强 教学方式研究的同时，时刻关注学生的学习情况，合理应对学生出现的各种英语写作学习问题，调整教学方式。

二、初中英语写作教学策略

（一）阶段式的英语写作教学方式阶梯式的学习方式对英语写作有极大的帮助作用，尤其是训练英语单句，这个初始阶段学习方法难度较低，不仅能够调动学生学习积极性，同时也非常适合初中水平的学生开展平时训练，简单句式的学习主要是积累词汇并且学习简单的语法知识，逐渐地开展扩张性训练，组织语言造句等，让学生能够初步的学会正确的写作造句。教师课引导学生由一个单词为出发点，以这个单词为中心，添加主语、谓语，宾语来完善句子，使句子结构完整，内容突出，如 work 工作这个单词，有名词和动词词性，可开展两个不同方面的语句展开写作，进而逐渐使得学生正确的认知英语写作，并不是那么难，需要通过简写意赅的表达，语言通顺，语法正确即可。

（二）情景模拟训练，完善写作内容初中学生的个人经历有限，在完成英语写作时 通常不清楚需要创建一个怎样的情景模式，教师可以从日常生活中等点点滴滴出发，安排有趣等情景，如指定活动安排，要在文章写作中合理预定。活动时间地点，人物的设定以及活动的具体内容，丰富学生等英语作文。教师可以先行引导创建一个合理的情景模式，让学生进行角色扮演，以玩耍娱乐的方式，来学习情景模拟中所需要用到的词语，学生自行发挥创立台词剧本，生可以在这样有趣的情境中，衍生出更多新奇的语句，把这些语句用英语独立描述出来对于一个中学生来讲可能有点吃力，此刻教师要消除学生这样的心理障碍，自己的引导每位学生创建剧本台词，积极探索学生的写作潜能，激发学生的英语写作创造性，为学生树立信心。同时，通过情景模拟也可以增强学生的英语语言表达能力，为之后英语写作的某篇布局奠定基础。

（三）树立英语 写作思维，为文章谋篇布局英语作文的魔篇布局是在写作之前的一个重要思想阶段。在英语写作钱要思考，文章是要写一篇议论文或者是书信还是记叙文，确定写作格式和不同的写作内容，首先将写作的顺序梳理清楚，文章脉络有一个大概框架，文章结构是采用总分或者是分总等形式。这些思考都将成为整片文章某篇布局的内容，简单的故事情节已经在脑海里有一个呈现，接下来就是引导学生 在正确书写的基础上，添加一些积累的短语，增加细节表述，让读者能够切实感受到文章的丰富感。教师也要引导学生学会如何衔接 段落之间的联系，合理应用过渡句，如 As as，At the same time，Not only，but also 的使用方法，增加文段的层次，正确使用短语及固定搭配，得使得文章整体结构完整。给学生足够的时间认真思考并写作，在写作结束后，教师要对学生作文 认真批阅，从每个学生反映的问题中，加以指导和更正错误，让学生能够不断的在反思中提高自己的英语写作水平。

三、加强课内外阅读，积累英语写作素材教师不仅要精心挑选课内的英语阅读内容， 还要有针对性的为学生提供一些课外阅读，课外阅读 内容更加丰富有趣，在阅读中不仅可以扩展知识面，这些课外图书的内容，也能够足以让学生激发起阅读兴趣，积累更多的优秀范文，优美词句，在之后的写作熟练应用。从阅读到写，是学生提升语感，锻炼学生你与写作的应用能力。英语阅读与英语写作之间具有紧密的联系，阅读可以让写作内容更加丰富多彩，英语写作又能加快学生对于文章阅读的理解，两者有效结合才能发挥更大的价值。中国有句名言：“读书破万卷，下笔如有神”，阅读是写作的基础，开发思维 提升乐趣，同时也满足学生的求知心理。教师也可以借助互联网技术，杂志报纸，为学生提供一些读物，将一些优秀作文让学生朗读背诵，提升学生等仿写能力 既然能够自己遣词造句谋篇布局。

四、结束语初中学生在英语的写作时，需要老师的引导，更需要相互之间的交流。在阶段是的英语写作中是师生之间的初步交流，情景模拟训练时，更多的是同学之间的交流与创新，与此同时，再加强课内外的阅读，这些都为写作的谋篇布局筑牢坚实的基础。