中小学生作文写作基础

第三章

记叙文作文里的主题故事

记叙文作文的主题和主题思想，在我们的语汇里，是一对非常混乱的概念。

你作文的主题是什么？你的作文表达了一个什么样的主题思想？

或者

你作文的主题思想是什么？你的作文表达了一个什么样的主题？

我们经常听到这样的发问。显然，人们把主题和主题思想混为了一谈，认为主题和主题思想是一个意思。

其实，这是一个误区。

主题不是主题思想，也不是主题思想的简称。

主题与主题思想无关。主题是主题故事的简称，而主题故事对应的是作文故事。

至于什么战争主题，爱情主题之类，就更与主题无关。或者主题思想更是不着边际。战争或者爱情等等只是与背景、前提、类型以及题材等等相关的东西。

我们回忆一下记叙文作文的定义：

一篇记叙文就像一个名词，指的是我或者我们，在一个或者几个时空背景中，做了我或者我们的事情。这个事情我们称之为作文故事，是由“我”这个学生在规定的时间和空间范围内，用事件表达出来的故事。

显然， 这里的我或者我们就是记叙文作文中的主要人物，这个作文故事实际上就是关于我或者我们的故事，也就是说作者写作的作文故事是我或者我们的故事。

当我们讨论记叙文作文主题的时候，实际上我们讨论的是记叙文作文中的主要人物和主要人物的世界发生的冲突，或者说是主要人物和主要人物的世界所做的事情，而冲突或者事情等于故事，因此，主题就是主题故事。

综上所述，我们知道主题不是主题思想是主题故事，是作文中的主要人物和主要人物的世界之间发生的故事。

而作文故事仅仅是作者的故事，是作者写作作文的故事。

在《我的爸爸》这篇作文里， 作者表达的或者说讲述的故事发生在主要人物和主要人物的爸爸之间，是主要人物和主要人物的爸爸的故事。主要人物和主要人物的爸爸的故事的真正开始是作文故事的发展部分。主要人物和主要人物的爸爸的故事的真正结束是作文故事的高潮部分。

这个主要人物和主要人物的爸爸的故事我们称之为主题故事。

作文故事开端部分里的我爱我的爸爸，是主要人物和主要人物的爸爸的故事发生的前提，而我的爸爸是桥梁工程师。则是主要人物和主要人物的爸爸的故事发生的前提的原因，也是作者对本篇作文写作的说明。

在作文故事的结局部分里，即我爱我的爸爸，可我就是不喜欢他。是主要人物和主要人物的爸爸的故事发生的结果，即主题故事的结果。而作文故事结局部分里的我希望我的爸爸在工地上注意安全，保重身体。则是主要人物和主要人物的爸爸的故事发生的结果的结果，即主要人物对自己世界的期待或希望，也是作者写作本篇作文故事的目的。

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在《我带姥姥逛北海》这篇作文里， 作者表达的或者说讲述的故事发生在主要人物和主要人物的姥姥之间，是主要人物和主要人物的姥姥的故事。主要人物和主要人物的姥姥的故事的真正开始是作文故事的发展部分。主要人物和主要人物的姥姥的故事的真正结束是作文故事的高潮部分。

这个主要人物和主要人物的姥姥的故事我们称之为主题故事。

作文故事开端部分里的我带姥姥去逛北海，是主要人物和主要人物的姥姥的故事发生的前提，而“其实，妈妈是不愿意我整天在家打游戏。”则是主要人物和主要人物的姥姥的故事发生的前提的原因，也是作者对本篇作文写作的说明。

在作文故事的结局部分里，即“我很害怕也很后悔，万一摔坏了姥姥怎么办？”是主要人物和主要人物的姥姥的故事发生的结果，即主题故事的结果。而作文故事结局部分里的“我想，以后不管去哪儿，我再也不会拉着姥姥疯跑了。”则是主要人物和主要人物的姥姥的故事发生的结果的结果，即主要人物对自己世界的期待或希望，也是作者写作本篇作文故事的目的。

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在《北京的雪景》这篇作文里， 作者表达的或者说讲述的故事发生在主要人物和主要人物的北京的雪景之间，是主要人物和主要人物的北京的雪景的故事。主要人物和主要人物的北京的雪景的故事的真正开始是作文故事的发展部分。主要人物和主要人物的北京的雪景的故事的真正结束是作文故事的高潮部分。

这个主要人物和主要人物的北京的雪景的故事我们称之为主题故事。

作文故事开端部分里的我决定写北京的雪景，是主要人物和主要人物的北京的雪景的故事发生的前提，而“我生在北京，我爱北京，也爱北京的雪景。”则是主要人物和主要人物的北京的雪景的故事发生的前提的原因，也是作者对本篇作文写作的说明。

在作文故事的结局部分里，即认为“北京的雪美，北京雪景中的人更美。”是主要人物和主要人物的北京的雪景的故事发生的结果，即主题故事的结果。而作文故事结局部分里的“长大后我要当个作家，好大写北京的雪景，大写北京的人。”则是主要人物和主要人物的北京的雪景的故事发生的结果的结果，即主要人物对自己世界的期待或希望，也是作者写作本篇作文故事的目的。

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在《紫袍玉带》这篇作文里， 作者表达的或者说讲述的紫袍玉带的故事发生在主要人物和紫袍玉带之间，是主要人物和紫袍玉带的故事。主要人物和紫袍玉带的故事的真正开始是作文故事的发展部分。主要人物和紫袍玉带的故事的真正结束是作文故事的高潮部分。

这个主要人物和紫袍玉带的故事我们称之为主题故事。

作文故事开端部分里的为了写作紫袍玉带，我去参观了月季园。是主要人物和紫袍玉带的故事发生的前提，而“我决定写紫袍玉带，我喜欢紫袍玉带。”则是主要人物和紫袍玉带的故事发生的前提的原因，也是作者对本篇作文写作的说明。

在作文故事的结局部分里，即“我很失望。”是主要人物和紫袍玉带的故事发生的结果，即主题故事的结果。而作文故事结局部分里的“我想我要好好学习，长大当个植物学家，培育出许许多多红葡萄酒色的紫袍玉带。”则是主要人物和紫袍玉带的故事发生的结果的结果，即主要人物对自己世界的期待或希望，也是作者写作本篇作文故事的目的。

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在《了不起的妈妈》这篇作文里， 作者表达的或者说讲述的了不起的妈妈的故事发生在主要人物和王路安的妈妈之间，是主要人物访问王路安的妈妈的故事。主要人物访问王路安的妈妈的故事的真正开始是作文故事的发展部分。主要人物访问王路安的妈妈的故事的真正结束是作文故事的高潮部分。

这个主要人物访问王路安的妈妈的故事我们称之为主题故事。

作文故事开端部分里的为了“到我校三年级学生王路安的家里去访问。”是主要人物访问王路安的妈妈的故事发生的前提，而“王路安的父母都是残疾人，经济比较困难，就靠开一个小店，勉强维持生活。但王路安很懂事，可以称得上品学兼优。”则是主要人物访问王路安的妈妈的故事发生的前提的原因，也是作者对本篇作文写作的说明。

在作文故事的结局部分里，即“王路安的妈妈真是一位了不起的母亲，她身残志坚，在非常困难的情况下，还能把女儿教育得这么好，把这个家打理得井井有条，真不容易。”则是主要人物访问王路安的妈妈的故事发生的结果，即主题故事的结果的。主要人物访问王路安的妈妈的故事发生的结果后面，即主题故事的结果的后面，作者应该写的东西是主要人物访问王路安的妈妈的故事发生的结果的结果。这是作文故事必不可少的结构成分，它是主要人物对自己世界的期待或希望，也是作者写作本篇作文故事的目的。

然而，作者也什么也没有写，这是这篇优秀作文的缺陷。其原因是作者的老师根本就没有教授过她，这倒不是作者的老师失职，而是因为她的作文指导老师也不懂，也没有老师教授过她的老师。改进的办法是学习本书的作文结构理论就行了。

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在《我心灵的甘露》这篇作文里， 作者表达的或者说讲述的我心灵的甘露的故事发生在主要人物和主要人物的外婆之间，是主要人物和主要人物的外婆的故事。主要人物和主要人物的故事的真正开始是作文故事的发展部分。主要人物和主要人物的故事的真正结束是作文故事的高潮部分。

这个主要人物和主要人物的外婆的故事我们称之为主题故事。

作文故事开端部分里的为了“我望着外婆睡着了。”是主要人物和主要人物的外婆的故事发生的前提。而我“不禁忆起幼年时，我也是这般不省心，总是看书，看着看着就睡着了。迷迷糊糊间，总能感到一双温暖的手给我盖上被子，然后一阵窸窸窣窣，光线变昏暗下来，然后是房门旁轻声轻语的民谣，咿咿呀呀的。总让年幼的我以为是童话里的仙女来了。”则是主要人物和主要人物的外婆的故事发生的前提的原因，也是作者对本篇作文写作的说明。

在作文故事的结局部分里，即“外婆啊，如今的我不自觉地模仿你当年的动作，那样青涩，却又那样熟悉，宛如命中注定。你的爱，轻柔得像淡淡的海风，却深深地镌刻在我内心最柔软的地方，是我心灵的甘露，让我不由自主的去寻觅、去模仿。”则是主要人物和主要人物的外婆的故事发生的结果，即主题故事的结果的。主要人物和主要人物的外婆的故事发生的结果的后面，即主题故事的结果的后面，作者应该写的东西是主要人物对自己的未来世界期待和希望，也是作者写作本篇作文故事的目的。

然而作者写下却是“老挂钟“滴答滴答”得细数日子，我站在外婆门外，像是完成一个夙愿。”

这是这篇优秀作文的缺陷。其原因是作者不了解组成作文故事这一整体的各个部分的特定功能，就像不知道自行车这个整体的各个组成部分车座车铃或者车轮车把的特定功能一样。这并不能怪我们的考生，因为她的老师根本就没有教授过她；这也不能怪作者的老师失职，因为作者的作文指导老师也不懂，也没有人教授过作者的语文老师。改进的办法是学习本书的作文写作基础理论，掌握组装记叙文作文故事这个整体的各个组成部分的位置和功用就行了。

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在《一位老三届高考未遂的故事》这篇作文里， 作者表达的或者说讲述的一位老三届高考未遂的故事，发生在主要人物和主要人物的姥爷之间，是主要人物和主要人物的姥爷的故事。主要人物和主要人物的姥爷的故事的真正开始是作文故事的发展部分。主要人物和主要人物的姥爷的故事的真正结束是作文故事的高潮部分。

这个主要人物和主要人物的姥爷的故事我们称之为主题故事。

作文故事开端部分里的为了“距离高考还剩一个月时间，这天上午的末节课后，班主任老师要我别去餐厅买饭，先去学校门口见我的家长，于是我匆匆前往。”是主要人物和主要人物的外婆的故事发生的前提。而我“来探望我的家长是我年迈的姥爷，他拎着大包小包一堆好吃的东西，在学校的大门口朝我微笑。”则是主要人物和主要人物的外婆的故事发生的前提的原因，也是作者对本篇作文写作的说明。

在作文故事的结局部分里，即“这就是我姥爷这个老三届高考未遂的故事。”则是主要人物和主要人物的外婆的故事发生的结果，即主题故事的结果的。主要人物和主要人物的外婆的故事发生的结果的后面，即主题故事的结果的后面的文字，“现在是2019年，距离我的姥爷备战高考已经过去了四十多个年头。几十年来，国家不拘一格选拔人才，但只有高考才是最重要也是最好的更是最公平的。我陷入了深深的思考：和姥爷相比，我生长在一个更加伟大的时代，我该怎么做？距离高考还有一个月时间，我该怎样让自己做到更好？”写的是主要人物对自己的未来世界期待和希望，也是作者写作本篇作文故事的目的。

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在《赤兔之死》这篇作文里， 作者表达的或者说讲述的马忠阻止赤兔马失败的故事发生在主要人物和主要人物的世界之间，是主要人物和主要人物的世界的故事。主要人物和主要人物的世界的故事的真正开始是作文故事的发展部分。主要人物和主要人物的世界的故事的真正结束是作文故事的高潮部分。

这个主要人物和主要人物的世界的故事我们称之为主题故事。

作文故事开端部分里的“一日，马忠上表：赤兔马绝食数日，不久将亡。孙权大惊，急访江东名仕伯喜。此人乃伯乐之后，人言其精通马语。”是主要人物和主要人物的世界的故事发生的前提。而我“建安二十六年，公元221年，关羽走麦城，兵败遭擒，拒降，为孙权所害。其坐骑赤兔马为孙权赐予马忠。”则是主要人物和主要人物的世界的故事发生的前提的原因，也是作者对本篇作文写作的说明。

在作文故事的结局部分里，即“后奏于孙权。权闻之亦泣：吾不知云长诚信如此，今此忠义之士为吾所害，吾有何面目见天下苍生。”则是主要人物和主要人物的世界的故事发生的结果，即主题故事的结果的。主要人物和主要人物的世界的故事发生的结果的后面，即主题故事的结果的后面，作者所写的“后孙权传旨，将关羽父子并赤兔马厚葬。”是主要人物对自己的未来世界期待和希望，也是作者写作本篇作文故事的目的。

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需要备注的词语是结束和结果。结束指的是事情的完了，而结果是指事情完了后的存在状况。比如战争双方打完最后一仗停火是战争的结束，而战争双方停火后坐在谈判桌上的谈判才是战争的结果。

我们知道，主题故事和作文故事是两个不同的概念，具有不同的内涵；作文故事是作者写作作文的故事，主题故事是主要人物和主要人物的世界之间发生的故事。

换句话说，作文故事的中间段落就是主题故事，或者说主题故事指的是作文故事的中间段落。

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