利用语文课堂进行拓展学习活动（提升学生的人文素养精神）

语文教学是培养学生语言文化知识能力的重要学习科目。课文课堂教学奠定着学生的基础知识文化素养，是发展学生语文学习能力的重要场所。在新课程教育理念的指导思想下，初中语文课堂教学在向学生传授知识文化的同时，更加注重了对学生进行核心素养能力的培养。培养学生的语文核心素养，是丰富学生文化底蕴的有效途径。语文核心素养融合了语文知识能力、语言文化情感、思想道德品质体现以及审美情趣爱好等多方面的综合知识与能力。由此可见，以初中语文课堂教学为重要学习契机，通过有效的教学途径来培养学生的核心素养，这是当前语文教学的重要学习方向。本文就初中语文课堂教学培养学生核心素养的具体途径进行分析论述，旨在通过有效的教学形式促进学生语文核心素养的发展。

1充分利用课堂教学契机，培养学生的语言文化知识能力

语文课堂教学是学生进行语言文化知识学习的重要场 所。鉴于初中学生的思想特点和学习方面的自主能动性，在 具体的语文课堂教学中，要充分利用教学契机，尽而去努力 培养学生语言方面的文化知识能力。众所周知，语文教学既 包括语文知识的积累，又涵盖了语文学习能力方法方面的重 要因素。而语言文化知识能力的形成正是渗透于点滴的日常 教学过程之中。初中语文教学在语文知识渗透以及语言积累 方面都有一定的教学要求，另外，语文学习方法的形成和语言思维能力的培养都是语文课堂教学所需要切实关注的教 学内容。

教师紧抓课堂教学的良好教育契机，通过培养学生 语言文化知识的学习途径，从学提升学生语文知识方面的核 心素养能力。例如，在教学朱自清的《春》这篇文章时，首 先可以通过扩展作者的相关资料来了解作者的生平背景。在 掌握文学知识的前提条件下，更加有利于扩展学生的语文学 习视野。其次，在文本研读的学习过程中，通过对盼春、绘 春以及赞春的学习，引领学生充分学习并积累关于反复、拟 人以及比喻的修辞手法，进一步培养了学生的语言感悟能力。最后，可以通过分析文本内容中的重点语句来品析经典句子 所带来的文字魅力。可以积累“一年之计在于春”的俗语， 或是通过摘录文中的优美词句来提升学生的语言文化素养。在充分利用课堂教学契机进行语文知识教学的过程中，培养 了学生的语言文化知识能力，这对于提升学生的语文核心素 养有着重要的促进作用。

2体会文本内容中的人文精神，丰富学生的语文思想情感

语文课堂教学离不开文本教学内容的学习与剖析，走进初中语文教材，挖掘教学内容所体现出的人文精神和思想内涵，是语文教学的基本学习任务。在课堂教学过程中，教师应善于用积极欣赏的态度来认真对待语文教材中的每篇文章。众所周知，初中语文教学中文学作品的人文精神和思想内涵都比较深刻，在具体的学习过程中，教师应该重视发挥语言文字的巨大魅力，要基于学生主体学习地位的前提条件下，通过课堂教学的具体情境和语言文字的描述学习，进而让学生在听、说、读、写的文本学习中领会课文内涵，并进一步充盈学生的思想情感世界。语文学习是一个知识外延的学习过程，学生的综合能力素养也不仅仅只局泥于课内的语文学习过程中，通过广博的语文知识文化的学习和渗透，更能开阔学生的知识学习视野，从而更加有利于学生综合能力素养的提升。

语文知识是中华文化的浓缩，人文精神沉淀着中华民族 五千年文明的古老历程，中学生正是充实知识文化并培养素 养能力的关键时期，因而，对其进行人文素养的培养要建立 在学生知识文化的学习基础之上。只有充分挖掘伟大祖国的 灿烂文化，才能真正让学生的学习思想和核心素养熠熠生辉。文本知识内容的学习，会使学生更深刻地了解祖国的灿烂文 化，不仅可以培养学生的民族文化思想情感，而且能够提升 学生的语文综合核心素养。

3利用语文课堂进行拓展学习活动，提升学生的人文素养精神

学习活动的开展是初中语文教学必备的学习形式和方法策略。随着新课程教育改革的不断推进，中学生的语文学习渠道也在不断拓宽。除了语文教材和课外拓展知识方面的内容学习外，初中语文课程也要充分发挥利用语文教材进行拓展学习活动的实效价值。初中语文活动课的开展要紧密结合学生的学习生活实际有效进行，在充分发挥语文教材的教学功能基础上，教师应有意识的安排一些教育活动，让学生通过实践活动的体验，进而感受丰富的人文情怀和广博的民族文化。例如，书法绘画活动的开展以及读书评比竞赛的活动，都是培养学生语文核心素养的有效形式。

利用课堂教学进行读书活动的开展，不能仅仅局限于教材本身的知识视域空间，因为中学生的阅读学习视野比较宽泛，因而，国内外的经典名著、优秀的传统文化知识以及天文地理自然气候方面的文学作品都可以成为学生读书汇报活动中重点交流的知识内容。在读书评比活动中，可以以鼓励学生多读报纸， 多看新闻的学习形式引导学生进行“人文关怀”方面的文化传承。借助语文教学活动的开展，不仅丰富了学生的读书学习生活，而且培养了学生的人文素养精神，更加有利于学生语文核心素养的提升。

4总结

总而言之，初中语文课堂教学要以培养学生的核心素养为基本知识信道，充分利用课堂教学契机，是培养学生语言文化知识能力的有效途径。体会文本内容中的人文精神，更是丰富学生语文思想情感的基本前提。利用语文课堂进行拓展学习活动，提升了学生的人文精神，为培养学生的核心素养打下了坚实的基础。把核心素养渗透并落实到初中语文课堂教学之中，让语文教学回归到核心素养的教育轨道上，重视学生的人文精神培养，从而促进了学生语文核心素养精神的发展。