停课不停学：宅家和一年级孩子学下册文3（了解孩子的烦恼与童真）

导语：小时候的你是否和我一样也会有烦恼呢？那国外的孩子有没有烦恼呢？让我们一起来看看金子美铃笔下孩子的烦恼吧。

作者用第一人称的视角对儿童的心理活动描写了《一个接一个》四节诗歌。品读诗歌后得知作者通过孩子不同的日常活动反映了孩子不同时段的烦恼，幸运的是孩子能从短暂的烦恼中走出来，度过纯真美好的童年。

是的，小时候我也会产生想在室外多玩一会被家人催促而依依不舍的烦恼；被家人叫醒想赖在床上不想去上学的烦恼；上课铃响了不想结束课外游戏的烦恼；看动画片看到精彩处被家人叫去吃饭等等的烦恼。所幸的是小时候的我和金子美铃笔下的孩子一样，在老师和家人的关怀中，以及同伴的陪伴下走出了短暂的烦恼度过了美好的童年！

那么，我们该怎样加强孩子对诗歌《一个接一个》的理解呢？

一、让孩子大声地，有感情地朗读诗歌。读书百遍，其义自见嘛。

一年级上学期已经系统地，有规划地开展了拼音认读，拼读和拼音辨认分类等课程。如果孩子在朗读过程中遇到不熟练的拼音字母，家长可以对照上册52页的拼音表再次让孩子巩固练习。

二、熟读后让孩子合上书本对诗歌进行简短的口述。

口述诗歌有利于加强孩子对课文的概括能力和锻炼口语表达能力。简短的口述不仅能加强训练孩子表达完整句子的能力，这也能为以后的看图写话打下扎实的基础。

三、好记性不如烂笔头。

字词是组成诗歌或文章的砖块，加深孩子对字词的认识就需要孩子在老师的教导和家长的监督下共同完成。诗歌中难写的偏旁部首是走之旁，写法描述在以下两幅图中，出自个人总结仅供参考。

四、孩子完成生字的书写后，和孩子交流下自己小时候的烦恼。或者问下孩子是否有这样类似的烦恼，如果有，那烦恼得到解决了吗？

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