三年级作文素养课 分析课文《燕子》写作方法（学习如何写好作文）

同学们，告诉大家一个秘密，要想写好作文，再没有比好好钻研课文更好的办法了。

因为课文是教育部编写的教材，再没有任何的机构或个人比教育部更权威；课文的选择经过专家的深思熟虑，还有多年教学实践，不断地充实，不断更新，而且年级的不同，内容的取材、分类和难易程度上也不同，可以说是为同学们量身定做的，所以这样精挑细选的课文当然是最好的。

那同学们想一想，我们是怎么学会说话的，从当初秃噜的什么也说不了，到现在流利的像小百灵，是经过了牙牙学语；我们是怎么学会写字的，从当初连枝铅笔也拿不稳，到现在都快变得龙飞凤舞了，是经过了一点一横、一撇一捺的练习。所以也作文一样，只有学习，才会进步；只有练习，才会提高。

课本上的课文同学们都学过，你们的老师也仔细地讲过，很熟悉，甚至有些内容还可以背诵起来。不过，你们的老师可能没有专门从作文的角度讲解，咱们今天的课就是要讲讲课本中的写作知识。而且正因为同学们熟悉课文，那学习起来也一定会得心应手。

今天学习的是第二课《燕子》中的写作知识。

一、构成

无论什么事物，都有自己各自的构成。如课本第一句话，可以看出来，小燕子由羽毛、翅膀、尾巴构成。

这个道理是要告诉同学们，不是经常觉得没写的内容吗？当你没什么可写时，就把它分解一下。

假如再继续深入地写。可以把羽毛再细分，如课文中加上了乌黑，是颜色；我们也可以再加上别的构成，如柔软细密，是质地；这是往下分的方法。同时还可以横向的分，如加上燕子的叫声。

现在老师把这句话重新组合一下。

“一身乌黑的羽毛，（柔软而细密），一对轻快有力的翅膀，（灵利而优雅），加上剪刀似的尾巴，（婉转的叫声），凑成了……”

同学们看一下，这样是不是就把句子扩充得更丰富了。因此同学们写不下去时，你可以分析一下所写内容的构成，看看横向、纵向都还有什么没写到。

我们再举一例。

今天我领了新课本。

加一句：是三年级语文下册；再加一句：封面画着一个老奶奶在包粽子，身旁还有两个孩子也在学着包；再加：那个女孩子很用心，专注地看着；男孩子却有些调皮，不知瞅什么呢；再加：哦，我明白了，他仿佛在向我炫耀，“你会包吗？”

同学们学会了吗？虽然不是严格地按照组成结构往下细分，但都是属于与课本相关的内容。而且还可以继续写下去。比如课本里的内容又是什么，是不是觉得源源不断，无穷无尽了呢！

二、联系

什么事物也不是孤立的，它总是和别的事物有密不可分地联系在一起。如课文中的第三自然段。

小燕子在飞，在哪里飞呢？在充满阳光的天空下，还有什么呢？有稻田，有高柳。看，小燕子就这样和这些事物都联系起来了，给我们描绘出一幅美丽的风景图。如果这幅上只有小燕子，它多孤单的呀，色彩多单调呀。所以，同学们在写作文的时候，就要尽可能地把中心事物和别的事物联系到一起，作文读起来才会丰富多彩、生动有趣。

而且联系可以继续再联系。如第四自然段。

“小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。”

在小燕子和水面联系以后，就又转入下一种联系，即水面与圆晕的联系。假如再延续，还可以这样写：“越扩越大，直到岸边，消失不见了。”是不是又和岸边有了联系。

同学们可以这样想象，联系就是一个环套着一个环，环环相连。那么我们写作文时也要多画出一些环来，有的没有了，有的又生出来，此起彼伏，绵绵不断。

就如同上面写我领了新课本的例子，其中实际上就有联系在里面。同学们下次写作时，试试这个方法，一定大有用处。

三、语言

语言美是好作文的基础，怎么才能做到语言美呢？