面对丰富生活却写不出作文（就像不缺食物却饿得面黄肌瘦一样）
对于初中作文来说，写作取之不尽用之不竭的源泉，是生活。
写作素材来自丰富多彩的生活，如果平常不能注重观察生活，没有思考的话，即使大量阅读材料，也很难写出好文章。
期末考试快来了，寒假到来之前，就再说说作文的事儿。
问题的症状
我们语文老师，每当布置作文，总有学生面对题目发怵，不是头脑空空、啥也写不出；就是写出来言之无物、空洞干瘪。
这样的情况，多半是缺乏素材。缺乏素材就像缺乏营养。如果消化不良，即使面对丰富的食物，也可能会饿的面黄肌瘦。
确实有一些同学不读书，但也有一些读了很多书的同学，却也经常叫苦连天，认为作文难于上青天。
除了觉得作文难之外，他们的阅读也并不好，语文成绩总是一塌糊涂。
看法相同的，往往还有不少家长朋友，寒暑假带孩子走南闯北，见了不少风景，知道许多世面，一切都在心里。
让他表达的时候就好像闷葫芦，很难道出来。包括读有字的书，也包括行万里路这样无字的书，那到底有没有想法呢？
不仅仅差点技术
想法倒是有，却不足以成为优美的文章，哪怕连形成流畅的文字都很难，那原因在哪里？
是写作的技术差吗？如果把写作看成技术，确实可以这样讲。
但是写作又不仅仅是技术。
以初中生作文而论，一篇600字的小文章，要想运用些技巧是可以的，即使你不运用技巧，按照正常的思维，该细说的细说，该略写的略写，句子顺畅些，少些不大的词语和病句，那也是过得去的作文。
可是经常所看到的作文，往往要用惨不忍睹来形容。
其实真是这样，批阅大家的作文，最初是要给大家改病句，到了现在的初三阶段，就是强调大家要好好说话。
作文怎么能好好说话？其实是要有思考。
第1点，做生活的有心人。
说白了非常简单，“如要创作，第一须观察。”鲁迅是这么说的，其实大家写作文和创作是一个道理，都是来源于生活的。
可是很多同学对于生活的态度，只关注了物质以及及时的趣味，体会和思考总是被轻易的放过。
头几天我和大家讲过，你们父母在你们的作文中都很像，没有展现出个性，最大的原因就是你们缺少思考，看了许多作文选，仗着年轻记忆力好，甚至是背下来的，所以你们的父母就都一样。
想一想这怎么可能，有些同学的父母是上班族，还有些同学的父母外出打工，这生活怎么会一样？
每个人不一样的生活，大家都发现不了，所以即使旅游到了远方，也只是一个不思考的过客而已。
第2点，学会加工素材。
刚才先讲了素材有没有的问题，现在要讲怎么有意思的捕捉素材，加工素材。
如果让你写校园生活，你们准备写什么？语文课数学课，自习课，生物课地理课？
难道就没有一点别的？
我看到你们想了半天，还有考试，对，有考试！此外呢？
运动会，春游，秋游，报告会，文艺演出，是不是都有过？有过就应该想到！
集体荣誉感有没有？比赛输了的时候怎么样？
这是我们经历的共同的生活，真正要写的时候，也会每个人写出各自的不一样的，比如参加比赛的同学和没有参加比赛做观众的同学，角度就会很不一样。
上次参加比赛，这次没有参加比赛的同学，感受也不会一样。
共同的校园生活，若能细心的发掘，都能发现很多不一样的地方。
那么校外生活呢？
生活在农村的同学，是不是有过耕种田地的体验？生活在城市的同学，偶尔下乡到农村，是不是感觉到跟自然的亲近？
所谓的加工素材，就是把你所看到所听到所想到的，用适合的文字把它们表现出来。
第3点，从阅读中积累素材。
首先是课本。
叶圣陶说课本是例子，但课本可不是一般的例子，能被选进教材的文章，都是极有典型性的，绝对是好范文，各位要利用好这些素材，课本的好词好句好段落，应该化成我们的不自觉的语言，成为我们语言仓库里的常备货。
熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。首先得充分利用这些课文，从课本中积累材料，真正把课本上的好词好句好段落消化了，吸收了。永远不要忘了什么叫课本，所谓的课本就是一课的根本，做人不能忘本，读书也不能忘本。
搞定了课本之后，解决课外阅读的问题。
要根据自己的消化吸收能力来选择读什么？语文水平比较低的，应多读短篇：如小小说、记叙文等，了解其故事梗概。这样对提高阅读写作能力有帮助。
水平较高的呢，就不能满足于看热闹，要阅读长篇名著、精美散文，并学习其技法技巧。
我们经常讲个性化服务，其实语文学习是绝对要讲个性化的，读最适合的书，才能最高效的汲取营养，提升语文水平。
法国的罗丹说：
“生活中不是缺少美，而是缺少发现，生活中处处存在动人之处”。
他说的是雕塑，其实学语文也是这样，用心观察，勤于思考，注意积累，这些如果能真正落实，假以时间的话，大家的写作水平一定能提高！
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