部编版二年级语文下册——《羿射九日》

教材分析

教学目标

教学过程：

一、图画导入，重温神话。

1.出示图画，结合自己的读书经历，说说读过哪些神话故事？

2.导入新课，板书课题。

二、初读课文，识字写字。

1.初读课文，学习字词。

2.交流识记方法。

3.检查识记情况。

4.出示田字格中生字，观察指导。

5.重点字书写指导。

6.梳理课文结构。

三、默读课文，提取信息。

（一）自由读课文第一部分，思考：十个太阳开始是怎样为大地工作的？后来变成什么样了？为什么会发生这样的变化？

1.最开始时世界是什么样子的？

2.后来发生了什么意外？

3.一个太阳在夏天时都让人热得冒烟，现在十个太阳一起出现在天空中，那大地会变成什么样子啊？让人不敢想象。

4.从“晒枯、烤焦、蒸干、融化”这些词语中，你能感受到什么？

5.想象这段话描写的画面，除了文中描述的这些艰难之外，还有哪些后果？

6.每天一个太阳值班和十日当空，人们的生活有什么区别？

（二）读第二部分，后羿是怎样帮助人们脱离苦海的呢？

1.读第四自然段，思考：这里真的有九十九座高山，九十九条大河吗，你从中感受到了什么？

2.读句子，圈画出表示动作的词语。

品一品，你觉得羿是一个怎样的人？

3.仿照课文写一段动作描写的句子。

放学铃响了，同学们是怎样离开教室回家呢？

4.羿射出的箭射中太阳了吗？十个顽皮的太阳，结局是怎样呢？

5.默读第五自然段，后羿一口气射下了九个太阳，最后一个太阳有什么反应？

6.默读第六自然段，想一想，为什么羿留下了一个太阳？说明后羿还具有什么品质？

（三）齐读第三部分，说说后羿射日的结果。1.说说天上只剩下一个太阳后，大地又变成了什么样子。

2.发挥想象：“勃勃生机”的大地还会有哪些景象？

3.说一说：学完课文，你觉得羿是一个什么样的人？

四、讲述故事，感受神奇。

1.小组讨论：你觉得故事里哪些内容很神奇？和同学交流。

2.请你根据表格里的内容，讲一讲这个故事。

3.作业布置。