春暖花开季（阅读正当时——光山五小高年级语文教研）

阳春三月烂漫樱花季，暖风宜人教研正当时。2021年3月17日，光山县第五完全小学开展了《如何进行课内外阅读有效融合》为主题的教研活动，学校领导和高语组老师们全员参加了本次教研活动。

本次教研主题是《如何进行课内外阅读有效融合》，孩子们知识面窄，阅读面不够宽，造成了语言匮乏。仅仅依赖语文课本，远远提升不了学生的语文素养。如果能以语文书为载体，拓宽学生的视野，做好阅读深度和广度的拓展与延伸，老师就可以帮助孩子筛选整理与文本相关的书籍，做到课内外的有效融合。

《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇散文，也是我们小学课本中的一篇经典课文，朱自清先生以细腻的文笔表达了对时光流逝的感慨，虽感伤，却并不颓废，虽苦闷，却并不消沉。为了完成这一课的学习任务，六(10)班陈老师主要围绕两个问题展开课文的学习，一是找出文中两处使用一连串的问句并理解，体会作者表达的内心感受。二是通过课文重点内容的朗读、感悟、仿写等让学生明白时间与我们的距离很近，但稍纵即逝。在讲述课文的整个过程中通过学生搜集的时间飞逝的词语，名言警句，朱自清的资料，《钢铁是怎样炼成的》中的名段，《明日歌》的演唱等达到了课内外阅读的有效融合。

课后我们在小会议室进行深入研讨，大家各抒己见。就本次教研主题畅谈收获，反思自己教学中的不足。

陈莉说课

散文的学习对学生来说有一定的难度，而对我来说，讲授散文也有一定的挑战。都说散文是形散神不散，我在实际的上课过程中，也深切感受到，课文内容与学生的实际有一定的距离。一部分学生能体会到时间作者对时间的珍惜，也能感受到作者对时间流逝的惋惜之情，但是还有部分学生只是停留在表面，并没有真正，深入地打动他们。在课堂的学习当中，还是老师讲述，引导，学生自己思考的偏少，自己探究也远远不够。如何深深入挖掘课文内容，从内心深处打动学生;如何优化课堂结构，提高课堂效率;如何做到课内外的有效融合，真正提高学生的综合素质等等，这些都是我目前存在的最大困惑。

阮云评课

好的语文老师不仅学识渊博，给孩子讲解文字中所蕴涵的意义，更能让生动形象的课堂深入学生心中，在思考，探索中感悟字里行间，作者所蕴藏的情感，让学生和作者产生情感共鸣，甚至感同身受，陈老师就是这样一位老师。本节课学习目标明确，优美的文字，通过学生形式多样的诵读深入人心。陈老师抓住匆匆这个词，让学生体会时间的流逝，用一连串的问题引发学生思考，培养学生的思维发散能力及口语表达能力。

余应珍老师评课

《匆匆》是朱自清的一篇脍炙人口的散文，听陈老师今天的这节课，心灵得到触动和享受，情感得到了体验。导入时利用视频音乐《时间都去哪儿了》为本堂课定下了感情基调：无奈、惋惜、留恋。特别是抓住文本中重点句子进行剖析，让学生结合自身实际计算时间，从而懂得时间重要性，要珍惜时间，把握现在!最后陈老师充分调动学生的课外阅读来诠释本课的课题，完美!

郑谋梅老师评课

陈老师的课堂和她的人一样，利落干脆，高效，不拖泥带水。在导入新课环节，以歌曲《时间都去哪儿了》来呼应，映射课题——《匆匆》。播放歌曲的同时呈现本班学生的照片，给学生们的不仅仅是视觉，听觉上的触动，更多的是心灵的触动。在学习新知的环节，以问题层层深入，以读领学，以读感悟，反复读，多种形式的读，使问题迎刃而解。让我们沉浸在一种深深的惆怅， 淡淡的忧伤，浓浓的语文味中。

扶兰兰老师评课

陈老师的课堂读得好，品得深，悟得真。以巧妙、精到的教学设计推动课堂步步深入，教师真正以学生为主体，呈现出有生命力的课堂，在赏析、体验中加深学生的情感积累。

李校长肯定了老师对待教研课的认真态度，同时也提出了值得我们老师反思的问题：我们是否真正做到课内外知识的有效融合?大环节我们思路清晰，小细节是否应更深入一些?

分管教学的黄校长总结发言时，先肯定了陈老师严谨务实的工作态度，称赞她给我们全体老师上了一件很享受的语文课，接着黄校长依托本次教研活动，再次强调要重视日常教学，叮嘱大家要守好课堂，做好培优转差工作。

活动最后，教研组长徐老师寄语:部编版教材，提升学生全面语文素养，在难度上加大了，深度上加深了，知识面的要求上更广更宽了，说明现在的孩子接受知识能力变强了，那么我们老师更应多读书，用知识浇灌幼苗，愿我们种下梧桐树，育得凤凰飞。