构建具有生命活力的课堂如何在小学语文阅读教学中调动学生积极性

引言在素质教育的大环境下，我国小学语文教学为了适应新课标改革的需求，确保学生在现代教育下得到充实的发展，正在大力推行自主学习教学模式。在语文阅读课堂教学中，教师正在转变教学思路，引进先进的教学方法，以为小学生营造更具生命力和趣味性的课堂学习氛围在语文阅读教学中，教师为了提升学生对语文阅读学习质量，也在积极地进行教学手段的改革，着手发展小学生的自主学习意识和能力，培养小学生的合作探究精神，让学生成为自己学习的主人公，能够更加积极地参与到语文阅读学习之中。

一、现阶段我国小学语文阅读教学中存在的问题1.语文教师对与阅读文本的研读不够深入现代教育中，小学语文阅读教学所要面对的教学现状以及教学任务已经不同于传统的语文阅读教学，但是很多小学语文教师在进行语文阅读教学的过程中依旧沿袭者传统的教学态度。语文教师常常按照自身的教学经验，对语文阅读文本进行经验式的解读，脱离了新课程标准中的具体规定，没有按照科学的方法对文本进行教学层面的解读，更未结合学生的实际学习情况对阅读文本进行选择，致使小学语文阅读教学与小学生学习特点不能有效地贴合在一起，影响了学生的学习积极性。除此之外，小学语文教师在教学手段和阅读解说的策略上缺乏创新性，语文阅读课堂教学对于学生的吸引力不够。

2.语文阅读教学过于被动化学因为小学生的年龄比较小，对于事物的认知和理解能力尚未完全形成，在学习的过程中，需要教师进行多方面的指导。但是，现代教育中，教师虽然对学生进行了阅读知识方面的指导，但是却忽视了学生在学习过程中的主体性，导致小学语文阅读教学过于被动化。学生始终处于被动学习的状态之下，很难调动起自己的语文阅读思维意识，久而久之就会形成依赖教师的学习观念，以至于语文阅读学习的积极性难以得到有效提升。

3.教学方法单一有一部分语文教师在教学的过程中所采用的教学方法比较单一，纯粹的依靠对文章中重点词汇、句子、选段的讲解来帮助学生学习语文阅读。教师认为，只要学生能够明确每一小部分内容的含义，就是掌握了文章的主旨。但是，小学语文阅读教学的目的是提升小学生的文学意识，让学生在阅读学习过程中感受不同情感的表达方式，只是通过简单的文意讲解，而缺少深层次的剖析对于学生语文阅读能力的提升十分不利。教师对于学生阅读学习效果的评价也不够及时，学生的学习状况不能得到及时的反馈，在学习中的问题得不到有效解决，长时间后就会打击学生的学习自信心，降低学生的语文阅读学习积极性。

二、如何在小学语文阅读教学中调动小学生的学习积极性1.提升小学生的语文阅读学习兴趣兴趣是最好的老师，在小学语文阅读教学中，教师首先要激发小学生的语文阅读学习积极性，才能进行更深层次的教学。教师可以在教学中根据具体的文本内容探索其中蕴含的趣味性元素，然后组织学生共同探讨，发表自己的意见和建议。教师在选择阅读素材的时候，也要考虑到小学生的学习特点和心理发展规律，尽量选择图文并茂、趣味性强的文本，让学生在阅读抽象、枯燥文字的同时，能够结合生动的图片对文章进行理解。这样不仅可以满足小学生的好奇心，同时还能吸引小学生的注意力，让小学生逐渐发掘语文阅读中的乐趣所在。

例如，教师在进行《小蝌蚪找妈妈》这一课的教学过程中，可以在课外搜集有关动物的故事，作为教学素材供小学生阅读。教师在学生阅读的过程中以问题引导的方式对学生进行技能的传授，如：文中的主人公是谁呀？它的身上有什么特点呀？小朋友们都得到了什么启示呢？经过不同问题、循序渐进的引导，学生会逐渐对文章进行深入分析，不仅感受到了阅读中小动物之间互动的趣味性，还提升了阅读能力，激发了学生的学习兴趣。

2.结合教学内容创设教学情境小学生们的天性好动，对于新生事物的好奇心比较强，在语文阅读的过程中，若是没有生动的阅读环境作为支撑，那么小学生的注意力则可能会很快分散，降低学生的阅读积极性。对此，教师可以结合具体的教学内容对学生创设教学情境，将学生引入生动直观地阅读氛围中，提升学生的阅读注意力。

教师可以借助现代化教学设备对课堂教学形式进行丰富，通过音频、视频、文学、图片结合的方式，让学生身临其境的感受文章的主旨，增强课堂教学的生命力。例如，教师在进行《守株待兔》一课教学的时候，为了让学生体会主人公愚蠢的生活态度和做法，教师可以搜集相关的视频对学生进行播放，营造趣味性的阅读氛围，然后引导学生通过文字叙述，对故事进行深入的理解分析，加深学生对历史知识的印象，提升学生的阅读兴趣。

3.帮助学生探索科学、系统的阅读方法在阅读的过程中，离不开科学、系统的阅读方法，对此，教师在教学的过程中就应该穿插进适合小学生学习特点的阅读方法。如，标注、摘抄、精读、略读等。对于不同的阅读方法，教师应该结合不同的文章对学生进行分析，让给学生体会不同阅读方法的用途。教师还可以在班级内组织交流会，让学生就自己在阅读中总结的经验与大家进行分享和探讨，激发学生的自主学习意识和探索欲望，从而更积极的参与进语文阅读之中。

结语总之，在小学语文阅读教学过程中，教师应该已开放的眼光看待学生，注重学生可持续性发展，要给予学生更大的思考和发展空间，将教学的主体地位归还给学生。同时，还应该根据具体的教学内容引入相应的教学素材，丰富阅读教学环境，激发学生的学习兴趣，从而保证学生能够更积极地参与到语文阅读学习之中。