四年级语文《女娲造人》学习案告诉你人类起源不一样的答案

教学目标：

1、朗读课文，把握课文的主要内容，了解女娲是怎样一步一步创造出人类的。

2、体会这个神话故事想象丰富的特点。

3、会认“娲、藤”2个字。

教学重点：引导学生把握课文内容，说说女娲是怎样一步一步创造人类的。

教学难点：体会神话故事想象丰富的特点。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课。

1、同学们，在以前的学习中，我们知道了我们生活的世界是由一位巨人创造出来的，他就是——盘古。下面，让我们再来感受一次盘古的伟大吧！观看视频。

2、看了视频，你们有什么感受？

3、过渡：

盘古开天地后，地球上就有了日月星辰，有了山川草木，有了鸟兽虫鱼，但是因为没有人类，让偌大的天地间显得冷清寂寞。就这样不知过了多少年，又出现了一位神通广大的女神，她为这个没有生气的世界加上了画龙点睛的一笔。从此，世界变得生机勃勃。她就是我们今天要学习的第五课《女娲造人》中的主人公——女娲。

二、板书课题，齐读质疑

1、板书课题，认读“娲”字。

2、齐读课题，质疑：读了题目，你们想了解什么？ 教师梳理问题：

（1）女娲为什么要造人？

（2）她是怎么造人的？

（3）她造的人什么样？

小结过渡：带着问题读书，是一种良好的学习方法。下面，就让我们带着这些问题，到故事中去寻找答案吧。

三、自读解疑，了解内容。

（一）学生根据自学提纲，独立阅读，解决问题。

1、认真读课文，读准字音，读通句子。

2、遇到不理解的新词，查字词典解决。

3、用小标题概括文章主要内容。

4、思考刚才质疑的问题，在书边作出批注。

（二）全班交流互动，讨论解疑。

1、读文章中的生字新词。

2、分段朗读课文，集体评价。

3、交流不理解的新词。

4、学生用小标题概括主要内容。

（三）解答刚才的质疑，感知课文的内容。

问题（1）女娲为什么要造人？

学生找句子——汇报句子——抓关键词简单概括

句子A、天地开辟以后，天上有了太阳、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鸟兽虫鱼，可是单单没有人类。（造人原因：没有人类）

B、有一天，女娲行走在这片莽榛的原野上，看着周围的景象，感到非常孤独。她忽然灵机一动，世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢？

把反问句换一种说法——概括造人原因：感到非常孤独——感情朗读

问题（2）女娲是怎么造人的？

学习方法：找句子——抓重点词语写体会——汇报——感情朗读。

A、由“想、掘起、掺和、揉、捏”等动词体会女娲善于动手的精神。

B、由“满心欢喜、眉开眼笑”体会女娲造出人后的快乐、喜悦和仁爱，。

C、由“很久、疲倦不堪”体会到女娲造人花费的时间长久，为了让大地有生气，她不辞劳苦。

D、联系上下文，体会女娲造人方法之“绝妙”，体会到女娲善于动脑。

E、由“终于”一词，体会到女娲为了让人类绵延不绝，积极思考，想方设法解决问题。

问题（3）她造的人什么样？

学生找出相关句子——写体会

——汇报——感情朗读。

“捏成了一个娃娃模样的小东西。”“人的身体虽然小，但据说因为是神创造的，相貌和举动也有些像神，和飞的鸟、爬的兽都不同。这样，看起来似乎有一种管理宇宙的非凡气概。”

（四）师引导解答刚才的质疑，感知课文的内容。

（1）女娲为什么要造人？（引导学生学习课文第一至四自然段，有感情地朗读。）

理解反问句“她忽然灵机一动，世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢？”的意思，并指导朗读。

（2）女娲是怎么造人的？（引导学生抓住重点词句，感受女娲的聪明、仁爱、辛苦和快乐，并进行相应的朗读指导。）

（3）她造的人什么样？（引导学生从相关的语句中谈体会，找答案。）

过渡小结：女娲心怀仁爱，用智慧与努力创造了人类，并使人类世代相传，延续下来。从此，大地变得生气勃勃，女娲也因此成为人类的好母亲！下面就让我们带着对母亲的热爱和感激，再来朗读课文，边读边体会，除了这些，你还能感受到什么？

四、再读课文，感受写法

感情朗读课文

1、引导学生感受到神话故事想象力丰富的特点。

2、通过体会，了解古人为什么会这样想。

五、拓展阅读，布置作业。

学生完成作业。

1、介绍有关女娲的书籍和其他故事，鼓励学生课下阅读。

2、查找资料，了解人类的起源。

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