被女儿写作业气的暴走妈妈 被几句话点醒（换种方式引导终见效）

孩子每天要写作业，这本是再正常不过的家常小事，有些孩子则能像吃饭一样，认真去对待；而有的孩子则相反，把写作业当成是吃药一样痛苦。

为什么孩子们会出现两种截然不同的写作业态度呢？很多家长一直搞不明白，今天我就结合一位被女儿写作业气的暴走妈妈做法，给正在被孩子写作业成老大难的家长提供一个参考样本。或许从这位家长的改变中你能找到答案。

一、情景再现：

苗苗读小学四年级，最近她写课外作业一反常态，以前能够在放学后，在妈妈的监督与管理之下自觉去写作业。但是最近一周来，这孩子却像完全换了个人，一到写作业时就情绪怏怏不快，仿佛写作业成了她最痛苦的事。这不，在上周四晚上，苗苗仅剩下三分之一的作业，从七点多一直磨蹭到十点半还没有写完，终于把妈妈气的忍无可忍，把女儿暴揍了一顿。

打完女儿后，苗苗妈告诉女儿，你自己看着办吧，我去睡觉了。扔下女儿一个人在书房，苗苗妈哪里睡得着，她独自一个人流泪。一边后悔自己刚才对女儿的简单粗暴，一边又心疼女儿这么晚了还要写作业。可是她又有什么办法呢？孩子明天不交作业，老师不仅会批评女儿，还会打电话给她这个家长，唉！

二、苗苗妈求助：

第二天上午，苗苗妈给我留言，把前一天晚上发生的事情讲述了一遍，她问我：“老师，你说我这次打苗苗，是对还是错呢？”

我问她：“你以前经常这样做吗？”

苗苗妈说：“很少，因为我属于反感因写作业而体罚孩子的妈妈。可是我和女儿有约定，如果学习态度消极，故意拖延导致很晚还不能写完作业，几次下来必须要接受严厉的惩罚。”

我问她：“从你的描述来看，你原本有正常的判断力啊，可为什么你现在因为一次惩罚孩子，而就乱了方寸，竟然不知道自己做的对与错呢？请根据你刚才说过的和女儿约定惩罚内容，再认真思考一分钟，然后重新做出判断，看看你打的对还是错，好吗？”

过了一会儿，苗苗妈说：“老师，我认为自己这位惩罚苗苗没有错。”

我说：“既然没有错，那你现在还自责吗？”

苗苗妈说：“可是我一直过不了心里这道坎，总是被自责纠缠着，怎么办？”

我说：“我给你几点建议，你做对比参考吧，这种心结非得自己悟透才能走出来。”

三、几点建议：

１、在执行惩罚约定时，家长不能带情绪，否则，你就会把管教变成对孩子的负面情绪发泄。

苗苗妈和很多家长一样，都曾经与孩子有过关于写作业的惩罚约定，而孩子们也非常清楚这些内容。但是为什么在执行过程中却得不到很好的落实呢？最关键的原因就是家长们常常被孩子写作业的糟糕表现给气的失去理智。在失去理智的情形下，家长们基本上把惩罚流程变成对孩子的负面情绪发泄。就拿苗苗妈来说吧，她当时只有对女儿的不满，这种不满情绪变为愤怒后，在爆发时大脑里几乎是一片空白，完全失去了理智。而这种失控行为，很容易伤害孩子对妈妈的信任，既让孩子感觉到委屈和不满，同时又不知道自己错在哪里。

２、惩罚孩子之前，必须要做好调查、分析、反思和引导，在大人孩子都情绪较好时再行教育。

苗苗妈这次惩罚孩子，实际是处于被迫无奈状态之下做出的偏激举动，这样的做法几乎起不到警示教育的目的，孩子本身意识不到自己错在哪里，更不知道如何改错，自然以后还会故伎重演。对于苗苗妈来说，正确的做法应该是这样的：

（１）做好调查工作。是什么因素导致苗苗最近一周来学习态度消极呢？是否从学校老师那里收集过苗苗表现的信息？孩子回到家后，在时间管理这块是否有持续巩固与强化？苗苗写作业之前，妈妈是否和女儿进行过深入交流，听听女儿对写作业的想法？等等。当家长不知道孩子内心在想什么，又不能综合来掌握孩子的心理活动时，自然就不能正常引导孩子。

（２）做好分析工作。若问最了解孩子的是谁？肯定是经常陪伴与管教孩子的妈妈或爸爸了，就如苗苗妈，她可能熟悉的是一周以前的女儿，而最近一周来，由于妈妈家庭教育意识下降，且盲目认为对女儿学习习惯培养已经很不错，大可以放手了。结果就在心态上有所放松。现在妈妈必须要重新分析自己和女儿的情况，真正做到熟悉彼此，才能正常施教。

（３）引导孩子认识到错误。孩子不良习惯的产生非常容易，就拿惰性来说，只要孩子有一天在写作业时产生惰性行为，就容易使学习态度变差。当孩子在不知不觉中出现磨蹭拖拉，应付糊弄写作业时，她自己都不知道已经在犯错，并且是每天在持续。因此，对于家长来说，必须要引导孩子认识到她正在犯的错，通过情景回忆，帮助孩子把一次写作业过程中的表现回忆起来。知错和认错是重新构建正确认知的必然，但这个环节很多家长都容易忽略。

３、利用写作业之外时间和孩子做深入交流，做好事后教育，激励孩子重新找回出色的自我。

苗苗妈通过对女儿一周来表现情况进行深入调查和分析之后，发现问题出在管理失控方面。按照正常的流程，苗苗放学到家后，妈妈会和女儿聊聊天，吃点点心，休息半小时，然后去写作业。而在聊天过程中，妈妈会和女儿一起回顾写作业步骤与流程，并鼓励女儿关注时间，做好时间管理。而最近一周，妈妈却因为工作忙压力大把这些细节给忽略了，而对于苗苗来说，由于还没有建立起稳定的写作业好习惯，自然就会出现边写作业边玩的现象。

当苗苗妈给女儿算了一笔时间账后，问女儿：“我们平时约定好，放学后你必须要优先做的一件事是什么？”

女儿答：“是写课外作业。”

妈妈又问：“写课外作业的基本要求是什么？”

女儿答：“一是必须要专注，二是做好时间管理，三是不要溜号，四是用时越少越好，这样才能节省出玩儿的时间。”（这些话，其实都是以前妈妈对女儿进行好习惯养成的基本内容，孩子早都记在心里了，只是在不温习巩固的情形下容易忘记。）

妈妈说：“瞧，苗苗多聪明啊，你一周前一直是这样做的，那时的你多出色啊，妈妈特别为你自豪呢。可是本周你却把刚才说的四点都抛之脑后，妈妈认为这种坏习惯非常不好，你愿意把懒散不爱动脑的坏习惯消灭掉吗？”

女儿答：“妈妈，我当然愿意，相比又快又好写完作业，然后去开心玩儿，肯定是挨揍是最痛苦的事了。”

听到女儿这么说，苗苗就笑了，对女儿竖起大姆指说：“其实，苗苗在妈妈眼里，是一个自尊心和上进心都非常强的好孩子，你有勇气从现在开始改正错误，是吗？”

苗苗干脆响亮地回答妈妈。

注：上面这段对话场景，是寒石冷月老师给苗苗妈妈建议后，她在具体落实的过程中，反馈给我的亲子对话记录。我则在行文过程中随机穿插进来，这样就容易让家长知道如何正确引导孩子了。

结束语：孩子写作业属于学习习惯培养内容，对于很多家长来说，常常缺乏对孩子进行习惯养成的意识，更不说清楚具体做法了。由于学习习惯是生活习惯的延伸，家长想培养好孩子的学习习惯，必须要结合生活习惯养成同步进行。否则，孩子没有做事目标，没有时间管理概念，不知道做事流程和基本要求，肯定会随意去做事，这样一来就容易在随性做事，包括写作业过程中养成懒散行为。通过上面给苗苗妈的建议，不知道家长朋友们是否做好对比反思了呢？如果你找到了问题，那不妨借鉴参考，再结合自己家庭实际情况变通去实践吧。