让学生的英语综合水平得到有效强化（符合时代发展的需要）
现如今，新课程改革的開展实施正如火如荼，小学英语教育教学因此迎来了全新的发展契机，同时也迎来了前所未有的挑战和更高的要求，亟需促进核心素养的落实与渗透。传统灌输式教学方式的弊端在这种形势下变得更加凸显，甚至会对学生的发展和新课改的推进产生消极影响。所以，英语课堂教学方法和模式的转型、创新和升级势在必行。每个小学英语教师都应树立起科学的观念和创新的思想，结合英语学科特性来展开课堂教学方法的创新，以达到落实核心素养的目标，从而促进学生的全面发展。
1 加强小学英语核心素养培养的重要性英语核心素养的根本服务对象是英语学习，它所体现的是英语学科对于学生的基本要求。这种基本要求不仅仅是包含听、说、读、写四个方面，它更注重的是学生的意识和能力层面的提高。就社会高速发展的现在，社会对于实用型人才的需求还是处于一种上升的态势。加强小学英语核心素养的培养可以从小学阶段就对学生进行干预，帮助他们培养英语学习兴趣，促进他们的自主性学习，最终能够提升他们的综合素养。因此，在小学英语的教学阶段加强有关核心素养的渗透可以说是十分有必要。
2 加强小学英语核心素养培养的策略
2.1 优化问题设计，培养学生的思维品质思维品质是思考分析能力，是用英语进行多元化思维活动的能力。而问题是思维的源泉，学生们会在分析问题以及解答问题的过程中形成一定的思维品质。因此小学英语教师要结合具体的教学内容设计不同的问题，从而引导学生在深入思考的过程中形成一定的思维品质。首先，是关于英语词汇方面的问题。比如"I don"t likeginger",这节课中有若干个表示食物的英语词汇，那么教师就可以进行如下提问：请写出你知道的所有表达食物的词汇，喝的饮料也可以。此时学生脑海中就会想到"rice, noodles,meat, milk……"等词汇。类似的，还有动物方面的词汇、颜色方面的词汇以及运动方面的词汇等。长此以往，学生脑海中就会构建出多个词汇方面的思维导图，并会加强对词汇的理解与记忆。其次，是关于口语交流方面的问题情境创设。教师可以引导学生以小组为单位，围绕日常生活展开沟通交流。比如学生之间可以互相询问他们喜欢的食物以及讨厌的食物，具体可以是学生 1 提问：What food do you like?然后学生 2作答：I like……紧接着学生 2 提问学生 1 相应的问题。当然，教师也可以用直观实物创设问题情境，引导学生运用英语描述教师所创设的实物，从而有效培养学生的英语口语交流能力。再次，是关于阅读方面的问题创设。比如针对某一则英语小故事，教师可以提问学生：Can you repeat it?故事复述具有一定的难度，只要学生表达出了与故事相关的语句，那么教师就要对其进行充分的肯定。教师还可以结合阅读内容提问学生喜欢文章段落的哪部分内容，从而引导学生加强对语言词汇的分析和理解。
2.2 塑造学生的情感态度核心素养涉及学生学习成长所需的核心技能以及关键品质，其中道德情感就是核心素养体系当中的一部分。塑造学生良好的道德品质是核心素养教育和立德树人的共同要求。学生要在社会上立足，掌握为人处事的方法，明确正确的行为规范，就必须具备良好的道德素质以及积极的情感态度。为了在英语教学当中落实核心素养，促进学生道德情感的发展是教师需要重点关注的内容。教师可以以英语教学为契机，引导学生剖析教材和现实生活当中的学习资料，让学生能够积极塑造自身的思想和行为，掌握为人处事的正确方法。例如，在英语课堂活动的开展过程中，常常会出现的一个现象就是部分已完成教师布置任务的学生开始显得无所事事，不顾及其他学生并未完成学习任务，交头接耳，甚至大声议论，不仅影响到教学秩序，也给其他学生的学习带来了困难。面对这样的情况，教师在发现问题之后，必须立即制止，并提醒学生保持安静的学习环境和良好的学习秩序，运用比较委婉的方法对学生进行指导，让学生意识到每个人都应该维护大家共同的学习环境，避免干扰其他同学，学会关心和照顾他人的感受。
2.3 利用游戏，培养团队精神借助游戏不仅可以帮助学生营造一个良好的学习氛围，而且还可以让其在学习中提高其逐渐养成一个合作学习的意识。因此，在教学中，教师需要借助合作游戏的方式带领学生对教学内容进行学习，同时学生在合作中可以使得他们的学习能力得到充分的培养。并且，当他们在小组讨论时，教师可以让其以四人为单位的形式参加到游戏当中，进而逐渐养成合作讨论的意思。合理的教学内容能够帮助学生培养学习能力，而当学生在以小组的方式参加游戏时，可以自主的对教学内容进行探究，从而使得他们在不断的讨论中掌握学习的技巧，进而使得他们的学习成绩得到有效的提高。
2.4 全方位培养学生学习能力与传统英语教学模式存在差异，在核心素养视域下，对学生们的学习能力的训练同样是教师在日常教学工作中的一项重点，笔者认为，教师应依靠多种方法开展教育工作，对学生相关能力进行锻炼。例如：第一，教师要在初次上课之前，传授学生英语科目的预习方法，让学生了解到充分预习课程将会对今后英语学习所带来的巨大帮助。并且教师还要对学生的预习工作作出明确的要求，分别是找出生词，通过查阅词典，了解其意思；听力练习，通过多次听取朗诵带，尝试对课文内容进行翻译；在课本上画出相应句子，找出其难点。第二，教师教学阶段需要关注开展轻松的课堂氛围营造，如某一次公开课时，教师可以在正式上课之前，通过一些英语小游戏来缓解学生的紧张情绪，并且让学生能够在更加轻松的环境中展现自我，使学生们的学习能力得到有效培养。整体来讲，针对小学英语核心素养的培养，教师需要采取多种途径，分别从言语表达、文化品质、思维意识以及学习能力四个方面让学生能力得到强化，让学生更能够在外语科学学习时，逐渐形成良好的核心素养。
3 结束语：总而言之，在英语课堂教学过程中，教师应该将实际生活与教材内容相互结合，进而帮助学生更好的掌握学习内容。在课堂中核心素养的渗透可以有效的培养学生的学习积极性，从而培养其道德素养能力。教师借助游戏的方式带领学生对教学内容进行学习，可以让其逐渐养成一个良好的学习习惯，进而使得学生的各方面能力得到全面的培养。