中文地狱级难度（雅思表示不服……外语学习难在哪里）

在故事的开端，所有人都讲同一种语言。

先民们为了生活，不停迁移。当他们长途跋涉到美索不达米亚平原，决定在在这个水草丰茂的地方定居，就为自己建造一座城。为了避免分散和彰显荣誉，他们还要再建一座通天的高塔。此举触怒了上帝。于是上帝就在那里变乱了语言，人们四散离去。

故事戛然而止。

统一的语言权利被剥夺，分散各地的人们形成不同的文化，世界就变成了今天这样，如此多元，神秘又迷人。

最近看到一条热搜，两种语言“互相伤害”。

其实，任何一门外语的学习，都不是件容易的事。这和语言本身的特点、语言外延的思维转换，以及学习者的动机都有关系。

其一，语言本身的特点不同

语言，都内在地包含着语音、词汇和语法。接下来，我将用我们最熟悉的汉语和英语为例，来说明两种语言中这些特点的差异可以有多么巨大。

语音方面：汉语是有声调的，平上去入；而英语本省是没有声调的，但英语词汇有重音，句子有升降调。就像你和外国人聊天，发现他永远都读不准你的名字，这一点也不意外，因为他每次的声调都不一样。

另一方面，英语发音时，有长短音的区别，汉语就没有。不信你读下面两个单词“sheet”、“shit”，录下来听听是不是读得一模一样，这是因为我们的母语——汉语中是没有长短音的。之所以会出现这个问题，是语言的负迁移在找存在感。所谓语言的负迁移，就是我们在学习外语时，因为母语用语习惯而产生的一些消极影响。每个人讲话的风格不同，所以这种语言迁移的影响就或大或小。

词汇方面：你心说，这个该是最简单了吧？我背背单词，应该就看得明白英语书了。事实还真就不是如此简单。词汇是在具体的情境中才能说得明白，生搬硬套，还真就会驴头不对马嘴。比如外教问你，“听明白了吗？”

“I know it”（我知道）

你回答之后不知道有没有观察过外教的反应，估计他多少是会有有些诧异。为什么？

因为“I know it”，有一种不耐烦的意味在里面，大概就相当于你跟你妈说，“你不要罗嗦了，说很多遍了，我都知道了”。而你面对外教，自然该用一种客观的语气表示尊重，这时候只需要你回答，“I got it”，意思是“我理解了，我听懂了”。

语法方面：英语和汉语的语法差异太大了，我们很容易就能感觉得到。比如英语学习时，你最头大的时态和单复数，汉语统统没有。在汉语世界里，只要你把“着”、“了”、“过”搞明白了，大多数时候就可以横着走了，不仅意思说明白了，还能顺带表达出我们的态度。

其二，语言外延的思维转换

巴别塔下，上帝变乱了语言，人们又分散各地，创造了不同文化，所以语言的背后承载着的，是厚重的文化。因此我们学习外语，不单单是在学习一门语言，更重要的是发现语言背后的文化。

另一方面，在我们语言学习的过程中，存在着一个“中介语系统”，这是语言学家塞林克最早在1969年提出的一个假说。具体说的是，我们学习外语的时候，在语音、词汇、语法、文化和交际等方面，会存在一个既不同于母语，也不同于目标语言的动态语言系统，并且这个语言系统，会随着学习的深入而不停地向目标语言靠近。中介语产生的原因就是我们学习时，目标语言思维不健全，母语思维仍然在发挥着作用。

因此，不管是从语言带来的影响，还是学习过程中“中介语”的变化，都给我们一个启示：语言学习，必须重视目标语言思维、文化思维的学习和训练。

其三，学习者的动机效应

有人学三年英语，可以讲一口流利的语言。你满眼羡慕，想了想自己，学了三年，比只会“hello”的人多少强一些，打招呼的时候会问，“How are you ”了。

其实，不管是语言本身，还是语言背后承载的文化也好，这些毕竟都是外因。语言学习，和其他任何一种学习一样，归根结底还是在于学习者个人，是不是有一个强学习动机。

Gardner老先生提出过一个动机理论，他认为学习者的动机主要包括四个方面：有一个准确的目标，实现目标的愿望强烈，积极努力的学习态度，以及愿意为之付出所有努力的行动。

回想一下我们学习英语的过程，“三天打鱼，两天晒网”，有英语课了，我们就贡献一只耳朵；没有英语课的时候，那就躲它远远的。这种消极回避的态度，如果能学好英语，对那些“起得比鸡早，睡得比狗晚”的人真是莫大的讽刺。

语言学习无捷径，功夫在平时！因此不要在考场上，等着雅思赤裸裸地嘲讽。

结论：对面的朋友，感谢您耐心看到现在。今天我主要和大家分享了一些外语学习困难的原因。你可能困在了语言本身的一些特点，也可能是语言背后的文化思维没有转换过来，也可能就是缺乏持之以恒的耐力……不管怎样，都希望你能找到目标，行动起来。

我是麦子，明天如此让人期待，希望还能遇见你~