中国家长最缺什么（“一句话改变孩子一生”的事儿并非没发生）

中国家长最缺的是什么？

8月2日，我将在山东淄博新华书店办一个讲座，初步确定了这个主题。欢迎淄博及周边的朋友参加。

确定这个主题，是因为，现在家长的教育方式，存在很多问题。在一些地方，有“家长学校”，但多数形同虚设。“正经点”的，还能搞几次讲座；“不正经”的，讲座也懒得搞，挂个牌子拉倒。

有些国家很重视对家长的教育，比如日本就有“妈妈学校”，一堆妈妈聚在一块儿，专心学习如何教育子女。

不懂如何做父母，就会任性，就会肆意妄为，自己给自己埋下恶果而不自知。

问题多，不可能一次性解决，否则老虎吃天、无从下口，只能先从最紧迫的问题着手。

在我看来，中国家长最缺的，是三样东西。

第一样，是赏识。

对中国家长来说，说句表扬的话，太难了。孩子小的时候，大概是受到幼儿园老师的影响，整天对孩子说“你好棒、你好棒”，其实效果适得其反。不是说句“你好棒”就成了赏识教育。

相反，家长们最爱做对比，“别人家的孩子”永远比自己的好。

日本作家江腾真规说，“妈妈大部分的烦恼来自‘别人家的更好’”。其实何止在教育方面，几乎在所有的事情，都是如此。

喜欢攀比“别人家的孩子”，对自己的孩子缺乏赏识教育，一反一正，导致问题越积越多、越来越大。

一句赏识的话，甚至可能改变孩子的一生，这不是玩笑。

江腾真规的女儿小时候在美国生活，中学后回到日本，日语可能不是特别纯熟，学习上遇到了一些障碍，尤其是物理等学科。

妈妈于是给她报了补习班。补习班吗，既然用来“补”的，显然就没期待有太好的效果。

想不到的是，补习班老师一句话，彻底改变了女儿对物理的态度。

老师说：“江腾同学很擅长弹簧秤的问题，擅长弹簧秤的孩子，物理都学得很好！”

一句话，让女儿心花怒放，回家后把这句话重复了好多次。她对物理的态度也彻底改变，从差生成了优秀生，最终考上了东京大学。

高考之前，女儿甚至自信地说，物理即便自己不复习，也没问题！

这种自信是哪里来的？是老师赏识的结果。她并不笨，物理成绩差，主要是抵触心理作怪。老师的赏识、鼓励激发了她的活力，让她的物理成绩有了天翻地覆的变化。

请注意，老师是怎么表扬的？他对江腾的女儿说“你好棒”了吗？没有。

如果他只是说：“你真棒！你的物理很不错！一定能学好！”

结果会怎么样？孩子很可能认为，老师在说谎，或者是在讽刺自己，或者是在安慰自己。

所以，表扬一定要具体，要说具体的事情、从具体的角度表扬。否则，效果适得其反。

恰到好处的表扬，几乎改变了这个孩子的一生。物理在高考中分量虽然不是特别重，但如果这门特别差，总分会被拉下来不少，想要考上东京大学这样的名校，几乎是不可能的。

第二样，缺“因势利导”。

中国家长，和中国的教育方式一以贯之，是一种灌输式的教育，而非引导式的教育。

这是个大课题，也不是家长自己能改变的。但我们至少要意识到，这是一个很严重的问题，即便无法解决，但在某些孩子需要自己做主的关头，我们也要学会让孩子自己做主。

还是那句话，家长要做孩子的桥，有困难、面临选择的时候，帮一把；但不要做孩子的路，不要什么都给孩子铺好，更不要什么都帮孩子做决定。

这方面有故事，没酒。故事是我的新作《好父母养出好孩子——给家长的35堂教育思考课》里面的。

有一天，年仅5岁的孩子忽然对医学产生了兴趣，你会让他学习医学吗？不，这不可能！

美国哈佛大学的一位神经学教授、心理学专家，也遇到了同样的问题。他的另一重要身份，是一位父亲。

放学的路上，儿子发现了一件令他无法容忍的事情：几个同学在欺负一只流浪的小猫。小猫被折磨得奄奄一息。儿子挺身而出，挡在了那帮“坏孩子”面前，救下了小猫。

面对受伤的小猫，儿子一筹莫展，只能把它带回家，求助于爸爸。爸爸虽然是神经学教授，但不是医生。好在，他有不少医生朋友，马上把小猫带到了医生那里。

神奇的事情发生了。奄奄一息的小猫，在医生的救治下，“复活”了。

在爸爸眼中，这只是一次“爱的教育”而已，他很满意。儿子却没有止步，对爸爸说：

“爸爸，这太神奇了！我可以学医吗？不是将来，是现在！”

“现在？早了点儿吧？你只有5岁！”——抱歉，这是我们的想法。这个爸爸什么也没说，带着宝贝儿子来到他的书房，找出一本《人体骨骼全图》：

“很好，儿子。生理学是医学的基础，你要先从生理学开始。你可以学习生理学，现在！”

这个孩子，可能是有史以来通过美国职业医生资格初级测试的年龄最小的人。因为那一年他才五六岁。

他叫威廉·詹姆斯·塞德兹，被誉为有史以来智商最高的人之一，11岁就考入了哈佛大学，并以优等生的身份毕业。他的父亲——鲍里斯·塞德兹进行了一次伟大的教育实验，最终把儿子培养成了“天才”。

注意，这个“天才”是加了引号的；世间极少有“天生的神童”，他们中的大多数，得益于后天的培养。

塞德兹的人生其实并不圆满，超高智商没有带来人们期待中的成就（主要是忽略了情商教育，那时还没有情商的概念），但老塞德兹的的早教模式，还是有很多可取之处的。其中最核心的一点就是：教育从当下开始，越早越好。

只要孩子感兴趣的，就让他去学，学医不一定非要等到上了大学——即便孩子感兴趣的只是一块石头。

奥本海默七八岁的时候，就痴迷于各类岩石标本，堪称“专家”了。12岁时，他因与地质学者研讨中央公园岩石的形成，引发了广泛关注。纽约矿物学会于是邀请奥本海默做一个主题演讲。

演讲之前，12岁的奥本海默十分紧张，他要求爸爸向纽约矿物学会认真确认一下：你们真的打算邀请一个12岁的孩子在一大堆成人面前演讲吗？你们是否确实知道演讲者的年龄？

在得到爸爸肯定的答复之后，奥本海默才放下心来。然而，演讲的时候还是出了点意外，因为演讲台前面的桌子太高，观众只能看到演讲者时隐时现的头发。后来垫了一个小木箱，奥本海默才露出了自己的脸。

奥本海默也是一个天才一般的人物，后来成为美国曼哈顿计划的首席科学家。和塞德兹一样，他的成才，也源于这样一句话：抓住当下，马上开始；学习和培养没有早晚，只有当下。

中国家长最缺第三样东西，是“改变自己”的心态。

家长都怀着一个美好的梦想，希望孩子有朝一日，忽然自发地改变，自觉自律自立，成为人上人，气质高贵。

然而，这只是个肥皂泡。你不改变，孩子会改变吗？

家长最习惯的回答是：江山易改、禀性难移，老子都三四十岁了，改不了了。是真的吗？让我们来进行一下科学探索。

（以下内容，也属剧透，摘自我的新书《好父母养出好孩子》）

很多家长有一种惯性思维，认为自己的性格、习惯已经“成型”，不可能改变了，所以把希望寄托到了孩子身上；矛盾的是，教育专家告诉你：家长不改变、不养成好习惯，孩子不可能养成好习惯。

这似乎是一个坑。

如果真是一个坑，也是你自己挖的。事实上，大脑经过锻炼，并非不可改变；大脑都可以改变，人的性格、脾气以及习惯，自然也可以改变——虽然有点难。

科学家做过很多实验，目的就是为了验证这种改变。

我们知道，如果一个人双目失明，他将不得不借助听力来探索世界，听觉会变得格外发达。

为什么盲人的听觉格外好呢？科学家发现，由于不断地锻炼听觉，刺激了大脑负责听觉的神经元（脑细胞），这一部分神经元就会变得格外强壮；而这种“强壮”，又反过来促进了盲人的听觉，导致他们的听觉越来越发达。

——貌似这还不是特别有说服力。别急。

哈佛大学神经学家曾经做过一个实验，实验目的是：一个正常的人，如果“双目失明”，他大脑中负责听觉的神经元，多长时间后做出改变呢？

他们找来志愿者——估计这是要费一番功夫的，因为条件很苛刻：志愿者要24小时戴着眼罩，确保自己完全看不见（和盲人一样的状态），在这种近乎失明的状态下生活一周。

然后，科学家利用先进的设备，了解戴眼罩之前和之后大脑各种控制区域的变化。

令科学家惊异的是：因为眼睛被蒙住，志愿者的活动不得不大量借助于听觉，居然迫使大脑在短时间内产生了转变，负责听觉的神经元活跃度明显增加，出现了较为明显的改变！

提醒一下：这种实验不要轻易模仿！长时间戴眼罩、模仿失明状态，会给大脑造成一种“真的失明”的错觉，从而切断营养供应，导致眼睛真的失明——而这，恰恰也是大脑“能够改变”的明证。

“人的大脑是可塑的。”

这并不是最新的研究成果，早在1991年，《科学》杂志就向世界宣告了这个“秘密”。科学家打了个比方：你的大脑并不是“金属刀叉”，那么坚硬、那么不可改变；它其实是“塑料刀叉”，虽然已经成型，但依然可以改变。

不过，这种改变，还是应了中国那句古话：万事开头难。

为什么呢？

这是由大脑的习性决定的。人的大脑，习惯于“逃避那些令你感到不快的行为”。比如说，对一个人说对不起，或者公开检讨，承认自己的短处……这都是让人感到不快的行为，大脑会天然地“选择逃避”。

当你意识到这并不正确，而应该主动面对这些“不快”的时候，对大脑的第一次锻炼就开始了。

换句话说，大脑的改变，是通过锻炼实现的，而不是天然实现的。

举个例子：你一直是一个心高气傲的人，从不低头，从来不向人道歉。你知道这是性格的一大弱点，想要做出改变。于是，你尝试对孩子说：“对不起，妈妈错了。”

当你说出第一次的时候，大脑的训练就开始了。

如果第一次训练很不成功，比如，你对女儿说“对不起”，得到的不是她的原谅，而是指责你“毫无诚意”“言不由衷”。没有关系，这都是正常的，谁也不可能第一次就成功。重要的是，你说出来了。

甚至，对着镜子练习，也算。

你可以每天对着镜子里的自己说：“你为什么这么心高气傲、连个‘对不起’都说不出呢？”然后，再模拟一下，面对镜子，向“女儿”道歉。

这种练习，对大脑来说，属于全新的领域。大脑会建立越来越多的神经元连接，来加强这些行为。慢慢的，道歉就变得越来越容易了。

下一次，当你感到自己做得不对的时候，“对不起”就会脱口而出，丝毫没有什么障碍。和原先顾虑“家长权威”的心态完全不同。

简单概括一下就是：

当你下决心去改变某种不良行为的时候，对大脑也是个挑战；

“不良行为”的改变，会伴随各种“不快”，而大脑是会天然选择回避掉这些“不快”的；

通过多次的训练，大脑可以逐步克服这些“不快”，在此之前，如果停止了训练，一切就会前功尽弃；

新的神经元连接建立起来（也就是负责“好的行为”的脑细胞强大了）之后，大脑会越来越加强这些“好的行为”，形成常态和习惯。

#教育#

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