化学方程式到底是怎么来的（老师们少讲了这句话）

最近和同学们交流，得知他们总是在困惑：化学方程式的生成物到底是什么？

其实这个问题非常普遍，但凡学习过化学知识的人或多或少都会思考这个问题，至于最终有没有说服自己，那就另当别论了。

在此，我把我对这个问题的思考简单叙述一二，亦作交流，更欢迎大家多多评论分享您的感悟。

01 根本来源是科学家定义

我什么首先写这一条呢？是因为很多老师从来没这样讲过，因为总觉得这就是个非常基础的普普通通的事实嘛，也没啥说的，我们学的知识都来源于科学家的科研成果。

但就是这么一个简单的叙述，老师们说过和没说过明显不同。此刻，若是您回忆一下老师有没有讲过，肯定会有同感。

如果老师没有讲过，同学们会一直认为化学方程式是书上学到的，是老师告诉的，若见到陌生的方程式就不会思考了，就不会写了。而且在深入学习的时候，会发现同学们是先看化学方程式，再去做实验、观察实验现象、写出实验结论，实际上这一过程是错误的，把真正的实验研究的顺序搞反了。

我们试想一下科学家们是如何书写出化学反应方程式的？（此处省略严密的科研过程，只定性表达含义）肯定是先做实验，通过改变反应物、反应物的量、反应条件等等， 观察实验现象，然后进行生成物的分析，最后得出物质组成。这样就写出了化学方程式。这才是我们平常学习中应该遵循的学习过程。

对比之，若老师讲过化学反应方程式的产物来源于科学家的定义这句话，那么再次遇到陌生的化学方程式时，同学们肯定会把自己当作科学家，然后一步步地推导出最后的产物。这就是尊崇客观事实，从客观事物出发，探究事物的发展规律的科研能力。

看到此，若是您是家长，就转告给自己的孩子，若您是老师，请给同学们补充上。

02 直接来源是教材文字

直接来源是教材文字，就浅显易懂的了。

我们都是从初中开始学习的化学，当时课本上先是汉字表达，学过元素符号和化合物之后，开始用元素符号写化学方程式，一直到之后的所有化学知识。这就要求我们一定要准确记忆课本上写着的化学方程式。

课本教材上所有出现过的化学方程式构成我们对物质间化学反应的基本认知。我们在准确记忆这些化学方程式的基础上，才能深入分析和总结规律。因此，同学们要经常翻阅课本，加深对方程式的准确记忆。

03 间接来源是反应原理推导

这就是准确并熟练地使用我们总结出来的化学反应原理。从而推导出陌生化学反应能否发生，若能发生，其生成物又是什么？

例如复分解反应发生的条件是什么？一是有沉淀生成，二是有水等弱电解质生成，三是有气体生成。根据这一原理，我们就学会了对陌生的复分解反应能否发生的判断。还有就是氧化还原反应方程式的配平原理等等。

综上，就是我们学习化学反应方程式的过程，明白其来源，才能形成创新思维。

若再次见到陌生的化学反应方程式的书写，您肯定不会在担心了。

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