多数亚洲国家在用的「无效英语教学法」（你中招了没）

今天要跟大分享的是教学法，前面的文章中提到，在英语教学界目前主流的三种教学法有： 语法翻译法（grammar translation) 、回音教学法（audio lingual）以及互动对话法（Communicative language teaching）。今天特别针对亚洲包括中国最常见的教学法——语法翻译法来探讨。

我们针对特色来讲讲它的缺陷：

1 使用学生母语教学

学生可能对文法和单字较容易懂，但还是得自己回去背，学生暴露于外语的时间非常的少，听力口说能力无法累积。

2 强调读写，听力、口说、发音不是重点

随着全球化，语言用于听与说的时间比起过往增加许多，这样的教学法导致学生花了许多时间学英文却无法有效的使用，在说口语时的焦虑感提升，于是成为哑巴英语。

3 学生背语法

语法背了好处是考试时知道如何解题，但学生语感无法提升，更有许多学生背了一堆语法却用不出来，这是一个不正确的学习顺序，应该要先学会这个句子怎么讲、什么意思再去探讨语法。 就像大家到可以使用的What"s your name? 我相信当初学的时候绝对不会是老师告诉你：大家先背what 什么 is 是 your 你的 name名字，然后把它拼起来。

4 单词用单词表呈现，学生必须背单词

大家的课本就是长这样吧，背单词造成很大的问题，学生必须「先记得」这些单词，才能学习文章，在没有上下文的状况，单词被单独分离，以致于我们无法自然的将单词和意思连结。第二个致命伤就是，学生无法精准正确的使用单词，因为很多字翻成中文都一样，例如：hear, listen to, sound都翻成「听」，而你有听到那个声音吗？这个句子常常被说成Did you listen that? 而正确的讲法应该是 Did you hear that? 因此学单词请务必使用句子学习。

5 学生错误马上被纠正

这个部分唯一的优点就是有些学生可以因为被及时纠正而学习，但如果该学生犯的错误比较多，每个都纠正的状况下，很难让学生留下印象，除此之外，这容易让学生失去信心，这种被当众纠正的尴尬形成了不好的学习经验，进而导致学习动机、发言动机降低，部分学生甚至会直接关机，这也直接行程了学生的学习焦虑，怕犯错而被纠正，如果不发言就比较安全。这是哑巴英语的根本原因。

6 老师占大部分的课堂说话时间

优点是学生可以笔记很多知识，但缺点是必须自己回家复习才能真正将这么多的知识学习起来。学生是被动的学生，根据研究显示，这样的被动学习，学生在课堂上只能学习到少于20%的知识。另外，学生学习并练习到口语的机会大大降低。

7 师生互动少

学生是被动学习而不是主动参与，师生之间常常有一道墙，再来就是，一直听老师讲根本超无聊。

今天的标题是「无效的教学法」，我先来定义一下什么叫做有效：学生用这个教学法，在课堂上就学习到可以使用出来的英文（口语或写作）。

但语法翻译法，回去还要做功课 ，上课只是用来听老师说和做笔记。

那为什么大家还要这么教？许多老师只是不知道这个教学法不好，他们是从前辈那边学来，而前辈是从前辈的前辈那里学来，仅此而已。

总而言之, 这个方法过时又没有学理根据，大多数的人因为这个方法在学英文的路上碰壁，身为一个口语老师，我深切的希望在中国，互动对话教学法可以更广泛的被使用，毕竟近几十年来，它一直是学习外语最广泛被使用而且被证明有效的方法。