作文要写身边的事 也要写有意义的事（两句话引发的作文思考）
大家好，我是童教雷老师，今天和大家分享一个话题：关于写作文中写身边的事情与写有意义的事情的。
有人问：作文要写身边的事，也要写有意义的事，这两句话矛盾吗？
我的观点是完全不矛盾。我们来分析一下，写身边的事与写有意义的事之间有什么区别？以及它们之间的联系。
一、初学者一定要从写身边的事开始写
初学者，就是刚刚开始写作文的孩子，或者准备练好写作的人群，我们这里以小孩子为主。
1、写身边的事也是有写作的逻辑的
我们小孩子在刚刚开始写作文的时候，不知道该怎么去写，不知道从哪些方面入手。这时候我们要引导孩子写与自己相关的事情，就是让我们孩子写自己看到的、听到的、闻到的、感觉到的、想到的、体会到的。
这样做的目的就是让我们快速的把自己想写的内容写出来，迅速疏通我们的写作通道。而且为了更好的把身边的事写好，我们还需要先把自己写足、写够了，再来写身边其他的人和事。
我们人是这样的：不说我们自己的时候，感觉找不到话说，说自己的时候就会非常的容易和简单。我们利用这个逻辑来训练我们的写作通道，先写自己就是最快速、最简单的方法。写什么都围绕自己来写。
举例：
昨天我参加了一个课程的学习，在这个课程中老师带领我们进行思维的分析和训练。训练我们去看到各种商业案例背后的逻辑，训练我们如何快速找到自己核心价值的方法。开始我们做了……，中间我们做了……，结束的时候我们还进行了各种演练。
这个内容就会很容易写出来，而且还需要写的话，还可以不断地写。但是稍微换一换，哪怕写身边的其他人和事的时候，都会增加写作的难度。比如要求我写一写小明同学的昨天。我就会犯愁了，我就需要去调查、了解，还需要去询问，就类似于现在的采访等形式了。这样的写作就会有一定的难度。
虽然小明同学也可能是我身边的人，但是在写作过程中，明显写自己会比写小明更容易。所以，我们在训练孩子们写身边的事情的时候，也是需要注意其中的逻辑。要先让孩子写自己，当写得足够的多，写到把写作文的过程熟悉后，再来写身边其他的人和事。
2、写身边的事就是素材的积累
无论写自己还是写别人，都是从自己看到、听到、想到等角度去写的，这些所写的各种内容和体裁都是我们的写作素材。我们每天坚持写一些相关内容时，各种各样的素材就会一天一天的积累起来，就会完全解决我们很多孩子们没有写作素材的困难。
我们现在很多家长或老师，都要求看作文范文，积累好词好句，积累各种素材。实际最好的素材积累方法就是通过写作来完成，把我们的所见所闻、所思所感写到文字上来，就是训练孩子在写作的过程中积累素材。这样的素材积累，比纯粹的摘抄，方法好了很多很多倍，是一种完全主动的吸收转化。
3、写身边的事情可以克服孩子的写作恐惧心理。
这一点对孩子们来说非常重要，现在的很多孩子写作文都非常困难，半天憋不出一个字来。有孩子一听到作文两个字就犯困，一看到作文两个字就犯晕，一要求写作文就抓耳挠腮，内心痛苦、纠结。
其实都是因为在开始写作的时候没有按照我们前面所叙述的逻辑去写。只要孩子什么都围绕自己来写，写身边的事，就可以让孩子迅速地突破对写作的恐惧，拿起笔就可以写作文，而且一口气把作文写出来。
二、写有意义的事情是批判性思维的训练
什么事情是有意义的，为什么这个事情是有意义的？这是有一个思考的标准的，这个标准就是我们的社会价值观，就是我们对事情的看法和角度，是我们明辨是非、判断对错、分清善恶、辨别真假的核心依据。这个依据就是要看是否是对更多人有帮助、有益处，让更多的人向更好的方向发展。
为了要做到有意义的分析和判断，是需要在孩子们的心中树立这个标准的，有帮助的就是需要我们推广和传播的，有害处的就是需要我们谨慎和注意的，把利弊分析清楚了，才是真正有意义的事情了。所以要写出有意义的事情，会比纯粹写身边的事情更有难度。
写身边的事情，就相当于是把我们经历过的内容用文字描述出来，是一种语言文字的输出。在这个过程中重点是写出来能让大家看得懂，因此语言的表达方式是写身边事要关注的，这就是把具体的经历用抽象的文字表达出来，是一种抽象的思维训练，是训练我们分析的思维能力。
而写有意义的事情，就需要我们先对经历的事情进行意义和价值的判断，需要我们对一件事情进行深层次的思考。比如扶阿婆过马路这件事情，扶阿婆过马路是帮助阿婆安全抵达路对面，是为阿婆的生命安全考虑的，是善的、对的一件事情，是一件有意义的事情。
在写有意义的事情之前增加了对一件事情的分析和判断，是在抽象思维基础上的进一步加工。这个在布鲁姆的认知层级塔中被定义为评价的能力，实际就是批判性思维的能力。不是看到一个事情就写，而是看到这个事情背后的价值、背后的意义，是一种更深入的思维训练。
批判性思维训练就是要把对人有帮助的事、对人有害的事，梳理出来，然后引导读者去辨别是非、判断对错，选择有利的做法，扬长避短。对于好的事情，我们要让更多的人认识到；对于有害的事情，我们要让更多的人看到危害。这就是一种社会价值的体现，是对有意义的事情的深度挖掘。
三、如何训练孩子写身边的事和写有意义的事
从前面两个要点分析中，我们可以认识到写身边的事是基础的写作训练，写有意义的事是有深度的写作训练。因此，我们在引导孩子写作的时候，就要注意孩子的思维特征进行合理的引导。
比如一、二年级，甚至三、四年级的学生，我们都要以写身边的事为主要训练内容。当孩子们通过大量的写作，能够轻松自如的写出身边的事时，把写作的恐惧、害怕心理完全克服后，再来训练孩子们去写有意义的事情。
1、写身边的事的方法
为了帮助孩子们能快速进入写作的训练，找到写作的感觉，我们可以教孩子们一种零秒思维写作的方法，也可以称之为灵感写作的方法。
这种方法有三个要求：
不许停：写作的时候不能停下来思考，只要一拿起笔就要不停地写。小孩子停笔下来，就很容易在那里发呆，思路很容易跑到一边去。所以，我们这时候要求孩子在写作的时间内不要停笔，这个时间我们可以给孩子们设置为15分钟。
不许想：很多孩子经常边写边想，想到了之后才开始动笔写，而且一想想很多，然后写的时候又发现没有写出几个字来。那我们就要求孩子不要去想太多，要求孩子把想到什么写什么，而且要做到同步。也就是想到一就写一，想到天空就写天空，让想的速度与写的速度保持一致。当做到这一点后，孩子就不会出现想法堵塞却写不出来的情况了。
不许改：这是要求孩子们在写作的过程中不要去修改后面发现的错误，甚至写错了字也不要改。坚持这个要求一要克服我们追求完美的心态，二要保持孩子持续不断地向外输出的能力。
整体来说不许停、不许想、不许改是从身、脑、心三个维度来促使我们一直保持写作输出的状态。只要我们一直保持输出，写作就会变得简单起来。
那或许有人会疑惑，怎么不能修改作文啊，这样写出来的作文会有大大的问题啊。
确实，我们现在开始练习写作，用这样的方法去写会出现各种各样的问题。但是，我们想一想中考、高考有那么多时间给我们去修改作文吗？有那么多时间让我们打草稿吗？没有。
那我们要不要训练自己一写就能写出一篇作文的能力来？
开始，我们写的作文或许会难以入人法眼，但随着我们的持续不断地练习，我们就能训练出下笔成文的能力。写身边的事与零秒思维三不原则结合起来写，对我们写作文可以说是非常实用的写作利器。
2、写有意义的事情的方法
写有意义的事情也是需要用到零秒思维写作三不原则的核心方法，但在此之前，还要进行构思的训练。
构思训练我们运用思维导图来进行，比如同心图、太阳图等。
构思实际就是审题、立意，我们有三个步骤来进行。
第一步，发散大量与主题有关的信息。这一步，我们可以借用同心图进行信息的发散，将与主题有关的信息都发散在一张纸上面。
第二步，像审问犯人一样审问主题相关的词语信息。对主题相关信息进行分析判断，厘清各信息之间的联系、关系，梳理出各个词语之间的脉络。
第三步，立意。就是对各种梳理出来的关系，进行深度的分析，看看哪一个意思是我写作的时候要用到的，确定自己写作最核心、最重要的那个脉络和关系。
结束语
今天我们关于写身边的事和写有意义的事的分享就到这里。身边的事是我们写作的基础，是分析思维的训练；写有意义的事是进一步的深度思考，是批判性思维的训练。
写身边的事我们可以用零秒思维写作的方法来训练；写有意义的事，我们可以结合思维导图进行作文构思训练。
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