小学语文阅读理解技巧——如何理解词语的意思

小学新课程标准阅读目标中，对如何理解生词提出了两个要求，一是联系上下文理解生词的意思。二是借助工具书（字典、词典）和生活积累理解生词的意思。

联系上下文理解词语意思非常重要，尤其在平时的阅读过程中体现的淋漓尽致。一个词语不会单纯、单独的孤立，而是前后文有紧密的衔接，在句子中的意思，和整个句子整个段落都有联系，因此，只有联系上下文才容易理解，如果抛开文章单独理解就不准确也不全面。

如何联系上下文理解词语的意思呢？

一、先搞清楚词语的本意，然后考虑它在文章中的引申义和比喻义。

例如：他今天做错了事，心情很沉重！沉重，本意：的重量大，在这句话中显然不是指物体本身的重量大。意思是心情难过，不好受的意思。从词语的本意入手结合具体的语言环境，找到引申义、喻义：难过的程度很深。

二、要注意词语在具体语言环境中的感情色彩。

人们把带有肯定、赞许、喜爱等感情色彩的词叫褒义词，例如：高尚、善良、美丽、聪明。人们把带有否定、贬斥、厌恶、鄙视等色彩的词叫贬义词，例如：下流、无耻、狡猾

在人教版四年级语文上册教材《白鹅》一课，重点笔墨描写了白鹅傲慢的姿态，架子十足。但是通过对文没有看出对大白鹅的厌恶和反感。相反，处处表现出作者对大白鹅的喜爱。这里的贬义词“傲慢”通过作者的描写却富有褒义的色彩。因此，具体的感情色彩不能离开文章的具体语言环境而单独看待。

三、注意对于词语的分析和比较进而理解词语的意思。

话语的词语意思非常丰富，在具体的语言环境中有着不同的意思。如小学课本中的《手术台就是阵地》一文中，有三个非常有意思的词语，他们看起来非常相近但是意思却耐人寻味。继续、连续和陆续，这三个词语就这样来看，很难明白。怎么办放到句子中去。“白求恩继续给伤员做手术”，“白求恩连续工作了68个小时”。在文章中这三个词语可以互换吗？换了以后会怎么样？通过在具体的语言环境中比较，一步一步来理解每个词语的意思。

总之，要理解生词语，一定要练习上下文，结合具体的语言环境。

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