如何提高学生的语感（可以看以下两点）

语感对语文是至关重要的，存在的问题也很多，这对语文学科的学习造成了不好的影响，影响到语文核心素养的形成。每个人在终身发展的过程中，都需要多种素养，但在这诸多素养中，无疑有些素养是最重要的，我们可以称之为核心素养，而语文学科向来有“学科之母”的称号，语文学科的素养对于其他学科素养的形成也有着影响作用。从世界范围看，各国普遍重视母语能力。可以从以下两个方面促进语感的生成。

一、可以在阅读教学中，反复琢磨一些句子，渗透语言知识的学习，通过语言知识的学习来提高对语言的感觉。写作教学也是一个有效的方式，写作教学中的遣词造句，因为要关注语言的成篇方式，灵性的表达，哲理的思辨，对语言的运用要求更高，在这样一个实际的操作过程中让学生感受语言，提高兴趣，提高语感，让学生获得语感。

另外，语文教材中的小说，在碎片化的阅读过程中，很多学生对那些经典的小说的阅读兴趣并不广，另外，由于时代的隔膜，他们很多人有时也很不容易体会到小说要表达的主题，在一个喧嚣的时代更是难以静下心来体会文本背后的深层含义和言近旨远的风格，对他们来说，很多本来可以称之为经典的小说时候枯燥的。但是，如果让他们写成剧本，他们就必须字斟句酌，在斟酌的过程中，在对字，句推敲的过程中，势必会体会语言的不同感觉。当进行表演的时候，他们对语言的运用，语调的抑扬顿挫，都会增强他们对语言的感觉，增加进情感来把握他们，这样也可以促进语感的生成。

二、有意识地进行审美鉴赏与创造活动。高中阶段语文核心素养包括语言建构与运用，这是语文这一学科核心素养中的本体性要素。对语言的感觉是发展学生语文语言素养的根基，建构学生的语言就是丰富学生的精神世界。因此，可以通过丰富多彩的活动来提高学生的语感。

开发语言文字内容，让文字灵动起来，比如说在学习教材的时候，可以转化学生学习的方式。可以每一节课开始的时候抽出几分钟，就教材中的不同文学题材开展不同的活动，让学生感受到语文之美，在活动的进行中感受，在感受中获得语感，再把这种语感运用到日常的学习中去。比如说诗歌，诗歌只有吟诵才会充满浓浓的诗意，但在实际的教育中，这种方式已经基本不用，诗歌教学在某种程度上失去了不少的美感，可以试着引导学生用吟诵的方式去吟诵诗歌，在吟诵的过程中让学生体会字、词、句，从而感受诗歌之美，培养对诗歌的兴趣。

语感获得对语文学习至关重要，对语文学科核心素养的生成至关重要，让学生获得语感，任重而道远。