活跃课堂氛围（创新教学模式——初中语文趣味性课堂教学模式分析）

中校园内部语文学科中所包含的知识内容，拥有工具性和人文性的特点，主要就是因为语文学科的知识学习，不仅仅能够为学生其他学科的知识学习起到基础性的保障作用，也能够促进学生人文素养的良好提升。所以还需要找到语文课堂教学工作最佳的开展模式，提高课堂教学的趣味性，这样才能够促进教育工作顺利的实施。本文就是以语文趣味性课堂开展的具体情况深入地进行探讨， 希望能够达到活跃课堂氛围的目标，以此最大限度地优化和创新教学模式，提高教学效果，为学生后期良好的发展和进步奠定坚实的基础。

一、利用悬念，提高趣味性

趣味性教学模式在初中语文课堂的应用，还需要利用有效的悬念设置增添课堂的有趣性。所以教师在教学工作开展和实施的过程中，就可以利用学以致用的方法，把悬念这一教学方法融入课堂上， 这样就能够帮助学生打开知识学习的思路，激发起学生的学习兴趣。利用趣味性的教学方法，帮助学生了解语文课堂中所涉及的知识内容。

例如：教师在教学的阶段把基础的知识传递给学生之后，就可以适当地对其进行启发，为学生制造一个悬念，这样的教学过程中， 学生的求知欲望能够在悬念中被有效地得以激发，学生也能够更好地参与到知识学习阶段。如，在讲解《背影》这篇文章的时候，教师就可以设置悬念，为什么作者这一次看到父亲的背影会有如此大的感触，而其他时候却没有想到这些？通过这样悬念的设置，学生能够积极地参与课堂探讨的活动之中，从而活跃了课堂的氛围，提高了语文课堂所具有的趣味性效果，也能够促进学生的良好发展和进步。

二、升华情感，提高趣味性

想要学生对于阅读知识产生足够的兴趣，就需要让学生的情感能够得以升温，带有情感升华的文学作品指的就是，能够让学生愿意深入到文章的内部，了解其中所包含的情感内涵和思想，也能够让学生在学习知识的同时，把所涉及的内容转化成自己的思想，进而找到与写作过程中作者所凸显出的情感产生合理的共鸣。这样才能够充分地利用教材中所包含的情感线索和脉络，使学生与作者真正的心有灵犀，达到教学的最佳境界。

如果在语文课堂上，教师只是一味照搬照抄地进行知识的讲解， 那么就会导致整个课堂的氛围过于枯燥。所以教师还可以组织学生进行课文的阅读，在阅读的过程中标出自己不懂的字词和句子。特别是一些带有专业术语的内容，让学生首先对其进行分析，在分析的过程中重点了解，为什么在写作阶段作者要使用这样的生僻和晦

涩难懂的词语。在分析的过程中就能够有效地调动学生学习的自觉性，也能够让学生在理解这些复杂字词的时候，感受到作者写作时想表达的中心思想和情感内涵，以此调动学生学习的整体效果，也能够升华课堂教学的情感，达到趣味性课堂创设的最佳效果。

三、结合互动，提高趣味性

在语文课堂教学方法选择的过程中，互动式教学模式是语文教学中最新兴起的一种方法，备受教师和学生的喜爱。因为初中阶段的学生思想处于向着成熟期发展的阶段，对于任课教师的整体教学方法都提出了较高的要求。所以教师在教学目标设定的时候，也可以采用有效的小组划分形式，把学生归类成不同的小组，各个小组之间开展有趣的互动，这也能够让学生在自主学习的阶段，发挥出自己的优势和能力，从而真正地感受到语文学习的乐趣。在这一时期，如果学生对某一件事物产生了兴趣，那么就可以保持一定的新鲜感。

想要真正地开展趣味性课堂教学模式，就要求教师在开展教学活动时，能够对学生当前兴趣的爱好有所了解，结合学生兴趣的爱好，设计出一些符合其需求的课堂互动活动。这样既能够加深学生对于所学习作品的印象和程度，也能够培养学生学习的主观能动性， 让学生意识到团队合作做的优势，也能够在互动的过程中实现思维的碰撞，进而打造高质量的课堂教育环境，保证学生之间拥有着深厚的情感，师生之间的状态也得以改善，优化了课堂教学效果的同时，提高了学生在语文知识学习中的自我探究能力。

结语

综上所述，纵观我国初中校园内部，语文课堂教学工作开展的实际情况可以了解到，长久以来，由于受到了传统教育理念的影响， 课堂上教师所能够关注到的仅仅是学生对于基础性知识掌握的情况，完全忽略了学生综合素质的培养，这也影响了学生后期的发展和进步。所以本文结合以上的内容，重点探讨趣味性教学方法在初中语文课堂中的融入情况，希望能够利用有效的教育工作实施策略， 保证语文课堂中的气氛活跃，学生的兴趣得以提升，从而达到高质量课堂教育的模式。