多模态绘本在小学英语课堂教学的应用
图片和文字的结合对于小学英语的学习至关重要。英语绘本作为小学英语教学的有益补充，越来越多地被教师使用。英语绘本具有精美的图像，简单的情节，押韵的语言和丰富的含义，符合孩子的认知特征，能有效地激发学生学习英语的兴趣。多模态绘本在教学上的优势更为突出，成为教师的教学资源的首选。多模态绘本在课堂教学的应用，促进了小学英语教学效果的提升。
随着信息技术的发展和文化多样性，信息已经从一种模式的传播转变为多种模式。多模式理论受到了国内外学者的充分关注。它包括文化语境，情境语境，含义水平，词汇语法和媒体水平。近几年来，它们在理论和实践上发展迅速。随着信息技术与课程的整合，在小学英语课堂上，教师采用多模式教学的方式越来越普遍。在课堂教学中，教师除了语言和粉笔，还使用PPT，图像，音乐，视频等。
1 多模态绘本教学概述
模态(Modality)即人类凭借自身感官系统与外部环境间的互动形式。多模态即由两个以上感官展开的互动方式。新伦敦小组(NewLondonGroup)1996最先进行多模态语言教学的尝试，并提出语言教学的主要任务是培养学生的多元读写能力(Multiliteracy)和多模态意义，而多元读写能力的模态可分为听觉模态、视觉模态、语言模态、空间模态和身势模态五大类别。CareyJewitt也主张教学活动离不开多种模态，如：书面语、口语、声音、腔调、空间、移动、凝视、手势、身势、图画、动画等。
多模态教学模式具有以下特点：强调多感官并用；多种教学方法联合运用；教师引导，学生主导，教学相长。这种多模态教学模式一方面关注学生利用多种感官进行知识建构，另一方面强化了非语言文字符号模态诸如动作、图像、录像、视频等，在意义传递和建构中的重要价值，在提高学生的学习兴趣和学习动机的同时，也切实体现了教学的语境化、生活化和交际化。
由于绘本中的图片色彩生动鲜艳、文字版式较为丰富、故事录音生动地道，有益于教师展开文字与色彩、图像、行为、手势、版式、声音等多种模态互动的课堂语言学习。教师利用多模态绘本进行教学，一方面能够发展和提升学生的语言运用能力和阅读素养，另一方面可以让学生充分体会到学习英语的乐趣。
2 小学英语课堂教学中多模态绘本的应用策略
2.1 合理选择绘本资源
英语绘本是辅助教学的资源，在教学中教师应当根据教学内容选择与之匹配的英语绘本，或者根据教材内容创编多模态绘本，每个绘本故事应具有特定的主题，这些主题与学生的生活和学习密切相关，教师在选择英语绘本教学资源时，可以按照主题对绘本资源进行分类，然后结合教学内容的主题选择使用，这样不仅可以使学生在轻松愉悦的氛围下学英语，还能够提高课堂的教学效果。
例如，在教学PEP五年级上册Unit4Whatcanyoudo?A&B.Let’slearn时，笔者创编了多模态绘本“Whoisthesuperstar?”，将多模态绘本与教学内容密切结合，让学生在有趣的故事情景中感知、学习、和运用目标词汇，以此丰富课堂的教学内容。此外，小学英语绘本必须符合学生的身心发展规律，从学生已有的英语知识水平出发，选择难度适宜的英语绘本，按照“跳一跳，摸得着”的原则，既不可以让英语绘本过于简单，失去阅读的挑战性，也不能过难而使学生失去阅读的兴趣。适当难度的英语绘本能够增强学生的英语学习体验，使他们感受到成功的喜悦，从而激发他们对英语的学习兴趣。
最后，教师应积极更新英语绘本教学资源库，确保英语绘本内容能够符合当代学生的发展需求。
2.2 促进教学效果提升
英语绘本作为小学英语独特的教学形式，既可以从课堂延伸到课外，还能够从灌输知识转变为引导学生主动获取知识，通过将各项教学活动进行整合，培养学生良好的英语学习能力。因此，教师可以将英语绘本与课堂活动相结合，提高学生的课堂参与积极性，使每一个学生都能够借助英语绘本掌握英语基础知识。
例如，在“Letusspell”这节课程内容教学环节，教师可以选择优质的绘本教师选择的绘本故事名字叫做“loveandcooperation”。这篇绘本故事中，很多单词都包含元音O，教师可以带学生学习O这个元音的发音规则。在教学中，教师可以采用线上教学的方式，与学生进行多次互动学校在英语教学中，建立了口语易平台，教师可以充分借助这个平台，与学生进行交流，帮助学生纠正不准确的发音。
在掌握元音发音环节，教师就可以结合线上平台教学，让学生发音，教师示范，提升学生发音的准确性。为了巩固学生对知识的应用能力，教师还让学生进行随堂练习，让学生完成句子填空，并且书写，从而掌握了单词的读音，从而也能规范学生的书写能力。最后教师让学生对绘本故事中的情节进行复述，让学生自觉地进行发音练习，然后让学生进行分角色朗读，提升了学生的语吕表达能力。采用绘本故事教学，单调的拼读教学也能变得生动有趣，提升了课堂教学效率。
2.3 提升语言综合能力
小学英语教材根据小学生的水平制定，其内容相对浅显，知识也不够全面丰富，使小学生英语水平受到限制。小学英语绘本中，词汇、描述、表达方式、故事情节都非常丰富精彩，因此，教师可以利用小学英语绘本阅读，丰富小学生的英语词汇量，锻炼小学生的英语阅读能力，提高小学生的英语口语水平，并通过小学英语绘本中的故事情节，将小学生带入到一定的情景模式中，锻炼小学生的情感体验和表达，不断提高小学生的英语能力和水平，提高小学生的核心素养。
例如，在小学英语绘本《SnowWhite》的阅读中，教师可以让学生以分角色阅读的形式，将整个故事表演出来，让小学生揣摩人物的性格特点，分别将善良的白雪公主、恶毒的王后以及可爱的七个小矮人都通过生动的阅读表演出来，让学生体验每一个角色想要表达的情绪和情感。这种绘本分角色阅读的形式，可以丰富小学生的英语知识和词汇，锻炼小学生的观察能力、阅读能力、理解能力、表达能力，提高小学生的英语语言综合能力，提高小学生的英语水平，提升小学生的核心素养。
3 结语
总之，小学英语教师应在绘本教学过程中充分发挥教育机智，通过多模态的素材、线索和评价方式激发学生学习的乐趣，令其充分感受绘本阅读的快乐，巧妙地利用多模态绘本展开有效的教学。