语言启蒙：会说才能赢（孩子的语言表达能力很重要）

文/向明

掌握好语言的表现力是非常重要的，但要驾驭这一能力不是轻易能够办到的。如同前面训练过的想象力、感受力一样，对孩子们来讲，有一定难度，不是一时半会儿可以解决的，要循序渐进，边用边学。

相信通过我们今天对孩子们的启蒙，使他们掌握好语言表现力的基础，这对他们今后语言能力的提高，或是再接受专业训练，都会大有帮助。中国传统教育的教授方法一直是以读、写为主，先生对学生的要求就是多读、多写。这种方法沿袭到现在，在课堂上老师讲课时，还是少不了朗读，以至于朗诵艺术逐渐脱颖而出，成为一门独特的艺术表现形式。目前我国已有不少朗诵艺术团出现，相信随着整个社会文化水平的提高，大家对朗诵艺术的欣赏能力会日益提高，朗诵艺术越来越受到人们的欢迎。

对语言的认识

俗话说：知己知彼，百战百胜。为使语言具有强烈的表现力，达到特有的感人魅力，首先我们要使孩子对语言应达到什么样的标准做到心中有数。优美动听的语言应达到：A，首先让听众或对话者听清楚、听明白。你的嗓音再动听，再甜美，而语言却疙里疙瘩、团乱麻说不清道理，那一切便等于零。B，语言要有感情，能够感染、鼓舞别人，有一定说服力，使之产生共鸣。C，语言要有音乐感，有鲜明的节奏，有抑扬顿挫的韵律，使之能够牢牢地吸引住听众，让人觉得动听、爱听。关于第一点，在学习掌握吐字清晰、归音正确、科学地运用气息几节中，都已经详细地阐述了。

下面主要谈谈如何解决语言的感人性和音乐性

①语言的感情

为使语言能够感染对方，给人以激励，达到我们所讲的语言的表现力，就应该做到话中有感，言中有情。如果是在舞台上，或是扮演影视剧中的人物，要让角色的思想感情进入到自己的心灵，使自己身临其境地成为角色，与角色达到同激动、共呼吸，因此该激动时，该喜悦、痛苦时，扮演者和朗读者一定要随之激动、喜悦或痛苦；如果是朗读者，那就要让听者在所讲述的语言中感觉到形象的景和物，随角色和剧情跌宕起伏，紧扣心弦。要达到以上要求，与扮演者和讲演者的感受力是紧密相关的。

无论孩子朗诵还是讲述某件事情、某位人物，首先要见到其人其景，做到有真实感受，才有可能以充沛的感情来讲述，做到以情带声，声情并茂，引人入胜，将听者的心紧紧抓住。假如有一个孩子讲述他在马路上看见一位老人被车撞倒了，撞得很严重，许多人挽扶起老人，关心老人，为老人截汽车，把老人送进了医院，使老人脱离了危险。

事情紧张而感人，可孩子却讲得十分平淡，我们就可以启发他：当时你在场吗？老人伤着哪了？流血了没有？你当时着急吗？大家是怎样帮他截车的？怎样把他抬上车的？帮助孩子有顺序地、绘声绘色地把当时的场面有张有弛、有情有序地再描述一遍。在平时的讲述中，就有意识培养、锻炼孩子的语言表现力，做到言中有情。

②语言的音乐性

语言的音乐性主要指朗诵或塑造人物时的台词对白，念得要有声情的起伏和色彩的变换，即安排好抑扬顿挫、快慢转换。说的再明白点，就是要使语言有时如湍急的巨流，有时又如涓涓的溪水，将人物复杂、丰富的感情变化，编织得时而似浑厚的交响乐，时而又是明快抒情的小夜曲。赋予它和谐、优美的韵味。追求语言的乐感和节奏，就是为了防止朗读、表演时，讲话像平时生活中那么随便，不是像机关枪似的没有喘息的时候，就是四平八稳、一个调念到底，使听者听不清，或是听得不耐烦。培养语言的正确感觉，还是要让孩子平日多听、多看、多朗诵，在朗诵、讲演中慢慢地体会、摸索。

掌握语言的技巧

进行了如何正确掌握吐字归音和气息的训练后，又对语言的表现力进行了分析，孩子们懂得了语言的表现力来自朗读的感情和将语言赋予音乐性，即抑扬顿挫，快慢张弛等，可是孩子们光从道理上懂得了朗读的注意事项，还是显得比较抽象，让他们不知从何下手。因此本课就提高语言表现力所应具备的必要手段和技巧，向孩子们进行训练。

（1）语气

简言之就是说话的口气。任何人讲话都有各自的语气。不同的人物，不同的年龄，就有不同的语气，不同的情绪和感情。如青年人一般身体健壮，气壮力足，声带的弹性又好，与老年人比起来，必然不是低而弱，而是高而实，在笼统的分类中，男的音区低，女的音区高，而儿童的声音一般则是嫩而娇，频率更高一些。因为他们还没变声，声带的构造是短而窄，发出的声音是高频率的。所以一般孩子讲话的语气是较偏高偏快的。不同的人物关系，不同的讲话对象，不同的态度也有不同的语气。

虽然同是一个人在讲话时，根据谈话的内容，语气和语调也不会始终不变，例如孩子朗诵的故事《东郭先生》，里面三个角色的身份、年龄都不相同，所以在朗读时就一定要有所区别。猎人健壮勇敢，所以他的语气是干脆果断而又充满智慧，最后引诱狼上了圈套，一举消灭了它；而东郭先生年龄稍大，又较软弱，对猎人的陈述是以求公正，对狼的态度，则在前面受骗与后来明白真象是不一样的；狼阴险狡诈，他的语气开始是口是心非，后来又原形毕露，最后又是极力狡辩 对这三个不同人物要有不同的语气，对三个人物的不断变化，也要采取不断变化的语气。所以孩子们在朗诵、讲演时对不同人物一定要注意有所区别，用不同的语气来表现不同的角色，使其都具有自己独特的声调、语气。

（2）重音

语言的表现力也包括重音，你要告诉对方一件什么事情，你要让对方明白你讲话的中心，你告诫对方什么等等，都与重音分不开。人们日常生活用语中，也会下意识地流露出轻重不同的音。不管是有意识还是无意识地强调重音，都是为了准确、鲜明地表达自己所要说的思想意图，以让对方明白、理解。所讲的每一句话中都会有明确的对象，或指人或指物或指事，要使自己的语言在对象身上起作用。而在朗读与对白的台词中也需借用重音、重读来表达感情，传播思想。重音也是比较而来的，重视、强调的方法不仅仅是增加强度和力度，而且是注入强调对象的感觉，将其有机地突出出来。

结束语：

总之，如果您的孩子能掌握好语言的表现力，不管是在课堂上的朗读，还是在舞台上的朗诵，或是在银、屏幕上的对白、配音，都将能做到随心所欲，令人赞叹。

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