带孩子读书（有必要指读文字吗）

对于指读，有两种相反的观点，一种说可以帮助孩子识字，一种说会影响孩子阅读的乐趣，很多家长特别疑惑，到底该听哪种说法？

对于这个问题，我特别有亲身体会。看过太多没有特别为了识字而识字的孩子，在坚持阅读了1~2年的时间，突然就认识了很多汉字，进而主动对指读文字有了主动的兴趣。这个时候，基本可以判定，这个孩子进入了文字敏感期。

个人一直比较反对刻意地带孩子识字，孩子在6岁以前，思维处于具体形象阶段，抽象的文字对他们而言只是一个个符号，他们认识了仅仅只是记住了这个符号的名字，并不知其所以然，更不知其意，更不用说将来能够在语文学习中，对字词进行活学活用了。

所以，最好的识字一定是在阅读中来完成的。

幼儿阶段，最好的识字方法则是通过阅读绘本来实现。

绘本的图+文相得益彰讲故事的特点，不仅能通过故事提升孩子的阅读兴趣，还能让孩子在快乐阅读中，增进对文字意义的理解，提升语感力。

待到孩子识字时，能够认识并且说出的不是单个字词，而是一个个句子。

因为他们已经在阅读绘本时中学会了一个自我识字的方法：建立起文字图像化的思维，通过认识字词的前后语言，来猜测文字意义，说出整个句子。

带孩子阅读时，可以进行文字指读，但是要视具体情况而定：孩子对故事图画是否理解，是否对文字符号有了兴趣，文本内容是否过长……

一般来说，带孩子指读，建议在孩子4岁半以后进行，因为大部分孩子的文字敏感期在5岁左右，敏感期内引导学习能够达到事半功倍的效果。

带孩子指读时，一定是在孩子对于故事内容有了感知理解之后，所以建议大家拿到一本绘本，首先阅读图画，讲述给孩子听，第二次三次阅读时，再来做指读练习，效果会更佳，也不会磨灭孩子的阅读乐趣。

不是每一本书都适合拿来做指读初期的训练，初期练习时，建议选一些文字量较少，图画文字相得益彰的文本，例如：《鼠小弟的故事》、《大卫不可以》、五味太郎系列作品等等。

待到孩子5岁半以后，有了一定的识字积累了，再加入文字量较多，故事内容更加深刻的故事，增进孩子的理解及阅读的成就感，如：《小种子》、《爱心树》、《爷爷一定有办法》、《你看起来好像很好吃》等等。

关于阅读的方法，不必太拘泥，没有说怎么做一定特别好，怎么做就一定不行。一定要把握好一个原则：这个方法孩子是否愿意，并且乐于参与，如果不喜欢，立即停止，过段时间再来尝试。

很好的做法，缺乏好的心态，也未必很好；方法不太完善，却有好的心态，效果未必不好。所以，关键还是心态的问题。